장애인상담과교육 2025학년도 2학기 방송통신대 중간과제] 1. 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상과 주제를 하나씩 선정하고 각각의 이유를 설명하시오. 2. 지적장애인의 자립생활과 사회참여를 넓히는 방향과 관련한 국내 또는 해외 사례를 두 개 이상 찾아 정리하시오.

소개글

장애인상담과교육 2025학년도 2학기 방송통신대 중간과제] 1. 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상과 주제를 하나씩 선정하고 각각의 이유를 설명하시오. 2. 지적장애인의 자립생활과 사회참여를 넓히는 방향과 관련한 국내 또는 해외 사례를 두 개 이상 찾아 정리하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

장애인상담과교육 중간 과제

1. 장애인 평생교육 관련하여 주요하게 다루어야 할 것으로 생각되는 대상과 주제를 하나씩 선정하고 각각의 이유를 설명하시오.
1) 장애인 평생교육의 의의와 사회적 책무
2) 발달장애 자녀를 둔 고령 부모의 특성과 교육적 요구
3) 디지털 문해력 교육의 필요성과 교육 목표
4) 지속가능한 평생교육 실현 전략과 시사점

2. 지적장애인의 자립생활과 사회참여를 넓히는 방향과 관련한 국내 또는 해외 사례를 두 개 이상 찾아 정리하시오.
1) 발달장애 가족을 위한 디지털 문해력 및 역량 강화 프로그램
2) 미국, 호주의 디지털 포함 프로그램
3) 사례 비교와 성공 요인 분석
4) 향후 적용 전략과 시사점

3. 참고문헌

본문내용

조절, 체험·실습 중심 수업, 반복 학습을 통한 안정적 습득 등 고령 부모의 학습 특성을 고려하려는 노력이 나타난다. 두 번째 성공 요인은 민관 협력 모델이다. The Arc는 IT 기업, 대학, 지방정부와 협력해 프로그램을 설계하고, 호주는 국가가 지표를 제공하고 지방정부가 커뮤니티 센터와 함께 프로그램을 운영함으로써 교육 자원의 확보와 프로그램의 지속 가능성을 담보한다. 세 번째는 세대 간 멘토링과 커뮤니티 기반 지원이다. 청년 자원봉사자가 고령 부모를 1:1로 지원하거나 가족 단위로 학습을 유도해 학습 동기와 지속성을 높이는 방식은 참여자의 심리적 부담을 완화하고 실제 기술 습득 속도를 향상시킨다. 그러나 한계도 뚜렷하다. 국내의 경우 고령 부모만을 독립적 대상으로 삼아 디지털 문해력 강화를 목표로 설계된 프로그램은 여전히 부족하며, 단기 교육 위주로 진행되는 경우가 많아 장기적 역량 강화와 지속적 관리가 어렵다. 해외의 경우 상대적으로 체계적이지만, 기기 비용과 지역 간 접근성 차이, 지속적인 재정 확보 등 구조적 문제를 완전히 해결하지는 못하고 있다. 특히 저소득 고령층은 프로그램 참여 비용이나 장비 구매 부담으로 인해 교육에 참여하지 못하는 사례가 존재하며, 이는 디지털 포함을 위한 공공 재원 확대의 필요성을 시사한다.
4) 향후 적용 전략과 시사점
이러한 국내외 사례는 발달장애 자녀를 둔 고령 부모의 평생교육을 발전시키기 위한 구체적 전략을 제시한다. 우선 국내에서는 발달장애 성인을 대상으로 한 디지털 리터러시 프로그램을 고령 부모 맞춤형으로 변형하여 적용하는 것이 필요하다. 교육 횟수를 늘리되 회기당 시간을 단축해 체력 부담을 줄이고, 반복 학습과 실습 중심의 커리큘럼을 강화해 이해도를 높일 수 있다. 또한 실제 복지 서비스 신청 절차를 교육 과정에 포함해 고령 부모가 스마트폰이나 컴퓨터를 통해 직접 행정 업무를 처리해 보는 모의 실습을 제공하면 실생활 적용 능력을 높일 수 있다. 지방자치단체와 평생학습관, 장애인복지관을 거점으로 한 협력 모델을 확대하여, 프로그램 운영 주체 간 재정·인력·교육 자료를 공동으로 확보하는 방식도 중요하다. 청년 멘토와 고령 부모를 연결해 세대 간 상호 학습을 촉진하고, 프로그램 종료 후에도 지속적으로 도움을 받을 수 있는 네트워크를 형성하면 학습 효과가 장기적으로 유지될 가능성이 크다. 국가 차원에서는 고령 보호자의 디지털 포함 수준을 측정하는 지표를 개발하고 이를 정책 수립의 근거로 활용해야 한다. 이는 호주의 디지털 포함 지표처럼 정책 개선의 기준이 될 수 있으며, 전국 단위의 학습 수요 예측과 재정 계획 수립에 기초 자료를 제공한다. 학문적으로는 발달장애 가족의 학습권을 개인 중심에서 가족 단위로 확장하여 연구하는 시도가 필요하며, 고령 부모를 독립적 평생학습자로 인정하고 그들의 디지털 역량 강화를 통해 가족 전체의 삶의 질을 높일 수 있는 교육 모델을 개발하는 것이 향후 과제라 할 수 있다. 나아가 이러한 프로그램은 고령화 사회에서 늘어나는 발달장애 가족의 돌봄 부담을 완화하고, 세대 간 학습 공동체를 형성하며, 지역사회 전체의 디지털 포용성을 높이는 국가적 전략으로 발전할 수 있다는 점에서 사회적 가치가 매우 크다.
3. 참고문헌
김영애, 이금진, 이병화 (2019) 장애인복지론. 방송통신대학교 출판문화원
옥혜숙, 강영심. (2025). 디지털 리터러시 역량 강화 프로그램을 통한 발달장애성인의 자립생활능력 변화 과정. 학습자중심교과교육연구, 25(3), 665688.
더인디고. (2023, 11월 9일). [장애청년드림팀]④ 발달장애인 부모운동의 시작, 디 아크(The Arc). 더인디고.(온라인 기사)

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