현대사회의 청소년교육와 학교교육의 쟁점들

소개글

현대사회의 청소년교육와 학교교육의 쟁점들에 대한 보고서 자료입니다.

목차

< 현대사회의 청소년교육>
제1절 청소년 문제 행동 유형
1. 청소년 가출
2. 청소년 자살
3. 청소년 약물 남용
4. 청소년 집단따돌림
제2절 청소년 지도
1. 청소년 지도의 필요성
2. 청소년 지도의 원리
3. 청소년 지도의 영역
4. 청소년 지도의 방향
제3절 청소년 교육의 문제와 방향

<학교교육의 쟁점들>
제1절 고교평준화 정책의 찬판 논리
1. 문제의 제기
2. 평준화와 비평준화 정책의 논리
제2절 수행평가 정책의 정착을 위한 제언
1. 들어가는 말
2. 한국에서의 수행평가의 영향
3. 수향평가의 문제점 및 부작용
4. 수향평가 정책의 정착을 위한 제언
제3절 자립형 사립 고등학교 지정의 찬반 논의
1. 자립형 사립 고등학교의 의미
2. 추진배경
3. 지지의 근거
4. 비판의 근거
제4절 교원연수의 개선방안
1. 일본과 미국의 교육연수제도
2. 우리나라 교원연수의 개선방안
소감문

본문내용

화를 나눌 수 있는 시간들이 보다 많이 있어야 할 것이다.
3. 청소년 약물 남용
쾌락적이고 자극적인 상업문화는 청소년들로 하여금 약물에 대한 관심을 불러일으키며, 폭력적이고 선정적인 문화, 매스미디어나 인터넷을 통해 청소년들에게 쉽게 전달되고 있다.→청소년들로 규범적 가치관의 혼란을 유발시키게 만듬.
약물남용 청소년들로 하여금 쾌락적인 일탈과 범죄를 유발하게 함. 순간적인 일탈이 점차 조직화되어 집단적인 상습범행과 일탈로 이어지게 됨.
4. 청소년 집단따돌림
집단 따돌림이란 두 명 이상이 집단을 이루어 특정인이나 특정집단을 그가 소속해 있는 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적신체적 일체의 행위.
집단따돌림은 일본, 미국, 영국, 호주, 노르웨이, 스웨덴 등 서구 여러 나라에서도 발생함.
집단따돌림이란: 개인이나 소수에게 지속적이고 고의적으로 신체적 언어적 물질적인 고통을 가하는 것. 항상 힘의 불균형에서 나타남
집단따돌림은 심각한 지경에 이름. 이로 인해 자살하는 경우가 발생
집단따돌림을 해결하기 위해서는 :
-학생과 교사가 서로 신뢰감으로서 문제를 해결해야 한다.
-교사는 학생이 가지고 있는 문제에 귀를 기울여 듣는 개방적인 자세를 갖고 학생들과의 대화에 노력해야 한다.
-학부모와 지역사회도 학생들에게 건전한 마음과 공동체적 의식을 가질 수 있는 여건을 마련해야 한다.
제2절 청소년 지도
1. 청소년 지도의 필요성
생활지도란?
-개인으로 하여금 그들의 요구(needs)를 발견하도록 돕고 잠재력을 발견하며 그들의 생애 목표를 계발시키고 이러한 목표를 도와주는데 행동계획을 형성하여 자아실현에 이르도록 특별하게 관심을 지닌 불가분의 교육적 과정
-학교와 가정과 지역사회에서 잘 적응하기 위해 필요한 자기이해와 자기지도를 할 수 있도록 개인을 돕는 과정
학교 또는 학교 밖에서 일어나는 현상은 개인으로 하여금 그들 자신의 세계를 보다 정확히 이해하고, 또 그를 둘러싼 환경을 바르게 이해하여 현명한 적응과 성장을 할 수 있도록 도모해 주어야 함.
2. 청소년 지도의 원리
김충기(2000) 생활지도의 기본원리
첫째, 가이던스(guidance)는 모든 학생을 그 대상으로 함
둘째, 생활지도는 모든 연령층의 학생을 대상으로 함
셋째, 생활지도는 주로 개인의 존엄성과 개성 발달에 초점을 둠
넷째, 생활지도는 강제가 아닌 협동적 방향으로 이루어져야 하며 학교교육 계획의 통합된 일부가 되어야 함.
다섯째, 생활지도는 자아발견과 자기발전을 북돋아 주고 자율적인 지도 능력을 기본으로 삼음
여섯째, 생활지도는 치료나 교정보다 예방에 역점을 두어야 함
일곱째, 생활지도는 과학적 근거에 기초한 판단에 역점을 두고 있음
여덞째, 생활지도는 참되고 진정한 사랑에 기초한 지도를 중시함
아홉째, 생활지도는 처벌보다 선도 내지 지도가 선행되어야함
청소년생활지도의 목표
①국가사회가 요구하는 인간상을 육성
②학생 스스로 자기를 이해
③자기 능력을 최대한 발전
④자기의 문제를 스스로 파악하고 자력으로 해결
⑤다양한 생활 환경의 현명한 선택과 적응
⑥지적 신체적 정서적 사회적 측면에서 조화로운 삶을 향유함
⑦소속사회에 공헌하도록 도와줌
3. 청소년 지도의 영역
첫째, 교육지도는 학교 입학 전 활동, 신입생 오리엔테이셔느 학업에 대한 지도, 진학 및 진로지도를 포함한다.
둘째, 직업지도는 직업 적성지도, 진학 및 취업지도와 정보 제공, 추후지도 및 기타 직업에 관한 제 문제를 지도한다.
셋째, 성격지도는 개인의 인성적심리적인 문제로서 정서적 불안, 욕구불만, 정신건강, 개인의 습관과 태도 등 개인적 심리적인 문제를 지도한다.
넷째, 건강지도는 신체장애, 각종 질환, 위생 및 기타 각종 건강에 관련된 문제를 지도한다.
다섯째, 사회성 지도는 대인관계를 통해 자기를 성장, 성숙시키는 방법을 지도. 학생의 교양, 도덕적인 윤리관, 인간존중의 습관 형성, 의식전달의 합리적인 방법, 이성교제, 부모와 자식의 관계, 교우관계, 집단 활동 등을 다룬다.
여섯째, 여가선용지도는 청소년의 심신 향상을 기하여 건전하고 행 복한 생활을 지향할 수 있도록 여가 오락지도를 포함
일곱째, 도덕지도는 도덕성을 기르고 정서를 순화시켜 사회생활에 적응하는 건전한 인격을 갖추게 하는 교육. 청소년들에게 도덕성 발 달에 관하 원리와 자율성을 함양토록 지도
여덞째, 종교지도는 종교의 다양성과 종교의 가치등의 문제를 지도
아홉째, 가정문제지도는 가정의 의미, 가족의 역할, 배우자 선택 등 의 내용을 포함.
4. 청소년 지도의 방향
권이종(2000) 미래를 위한 청소년 상
①자신을 긍정적으로 보는 청소년
②공동사회 건설의 주도자가 되는 청소년
③민주주의 실현을 위한 청소년
④늘 연구하고 학문하는 자세의 청소년
⑤땀흘려 성실하게 일하는 청소년
⑥민족의 뿌리를 찾고 나라를 사랑하는 자랑스런 청소년
⑦자랑스런 우리 국력에 대한 긍지와 자부심을 갖는 청소년
⑧세계화 국제화 정보화시대를 주도하는 청소년
⑨종교생활, 자원봉사활동 등을 통한 건전하고 건강한 삶을 영위하는 청소년
청소년지도의 방향
첫째, 청소년을 바라보는 시각이 바뀌어야한다.
성인과 주종관계가 아닌 동반자적관계를 정립할 필요가 있다. 청소년들이 주도권을 가지고 새로운 삶을 시도하고 앞장에 선 역할을 하고 있다. 이제 청소년은 때로는 보호의 대상으로, 또 때로는 동반자이며, 때로는 기성세대를 이끌어 나갈 주도자이다.
둘째, 청소년들이 사회의 많은 부분에 참여해야 한다.
청소년들은 사회의 중요한 존재로 인정해 주고 대우해주며 사회안으로 끌어 들여서 사회에서 제몫의 소리를 내고 또 기성세대에 못지않게 사회에 기여할 수 있도록 하여야 청소년 문제가 활성화 될 수 있음
셋째, 청소년들에게 여가활동 시간을 부여하여야 함.
청소년들의 건전한 여가활동은 바람직한 인격 완성, 인간관계의 형성으로 비행 예방 등에 효과가 있을 것으로 기대됨.
제3절 청소년 교육의 문제와 방향
첫째, 청소년들의 자율적인 의사결정 능력이 향상되어야 할 것이다.
둘째, 체계적인 진로교육이 이루어져야함.
셋째, 건전한 청소년 문화의 육성이 이루어져야 함
넷째, 청소년을

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교육학,   청소년교육,   학교교육,   청소년문제,   청소년,   자립형사립고