학교교육의 사회화

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회화의 개념
2. 사회화와 학교교육
3. 학교 교육이 사회화에 미치는 긍정적인 영향
4. 학교 교육이 사회화에 미치는 부정적 영향

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

년을 불러들이고 청소년들이 그곳지는 것 자체가 교육제도와 관련된다는 것이다. 학교에 가지 않고 직업교육을 받지도 않는에 서 청소년됨을 경험한다면, 또 다른 한편 학교는 자격과 사회적 위치를 분 배하는 과정에서 청소년들을 서로 다른 여러 집단으로 분리시킨다는 것이다. 다시 말해서 청소년들이 하나의 연령집단에 속한다는 사실과 개인적인 목표와 전략을 세우고 그것의 실현에 에너지를 투자해야 한다는 당위성 사 이에서 청소년들이 자신의 삶의 근본적 긴장을 경험하는 것도 바로 학교 안에서이기 때문이다. 이와같은 청소년 공동체로의 소속과 개인적 목표 실현 사이의 긴장은 교육제도의 수준과 학교의 분배체계에 의해 제공되는 기회에 따라서 서로 다른 형식과 양상을 보인다. 어느 집안에서 태어났는냐는 출생배경보다 학교라는 교육체계 안에서 차지하는 위치가 '서로 다른' 청소년들 사이의 차별화를 결정짓는 가장 중요한 변수가 되고있다. 이와같은 학교의 지배력은 사회화의 양태에도 영향을 미친다. 학교가 불 평등을 재생산하는 기구로 나타나지만 교육의 대중화는 교육제도 안에 사회적 재분배 과정이 가능하게 한다. 이제 학력(學歷)의 재분배는 학교에 들 어오기 전에 결정되는 것이 아니다. 그것은 학교에서의 여러 시험에 의해 결정된다. 이제 '출생'이 더 이상 장애요소가 되지 않는다. 그래서 학교는 개인이 가지고 있는 교육자원에 따라 방향이 결정되는 여러 갈래의 길과 학과를 서열화하는 하나의 '시장'과 같은 것이 된다. 개인의 교육과정은 이제 타고난 운명보다는 교차로와도 같은 여러 단계의 시험과정을 통하여 결 정된다. 모든 청소년들은 여러 방향으로 갈라지는 구별의 과정 속에 들어 가 있다. 그렇게 되면 개인의 방향설정이 종종 시험에서의 성공과 실패에 의해 결정되기 때문에 학생들은 졸업장과 자격증의 시장에서 움직이는 하 나의 전략적 행위자로서 움직이지 않을 수 없게 된다. 교육이 대중화되면 서 이러한 경쟁은 전략과 행로를 개인화시키고 승자와 패자를 갈라놓는다. 패자는 형식적으로는 모두에게 기회의 평등이 보장된 개방적인 교육제도 안에서 스스로를 탓할 수 밖에 없게 된다. 학교가 이렇게 바뀜에 따라 고전적인 의미의 제도적 사회화는 불가능하게 된다. 왜냐하면 가치와 모델을 전수하는 논리와 더불어 개인적 경쟁의 논리와 개개인의 손익계산 논리가 존재하기 때문이다. 그래서 개인적인 취향과 이해관심이 분리되고 그 결과 직업모델과 직업적 사회화 과정이 약화되는 것이다.
Ⅲ. 결론
사회화로서의 학교 교육이 학생에게 미치는 영향에 대해 알아 보았다. 학교 교육은 다른 어떠한 요인보다도 큰 효과의 사회화 학습의 효과를 나타내지만 그만큼의 부정적인 효과도 있었다. 따라서 아동이나 학생들의 사회화가 올바른 방향으로 이루어져 나갈수 있도록 부정적인 측면은 고쳐 나가고 긍정적인 측면은 극대화해 나갈수 있도록 교사와 학교 행정의 노력과 학생스스로의 노력도 필요 할것이라고 생각된다.
참고문헌
이양재, 《교육과 사회》 형설 출판사
석태동, 《교육의 사회학》 재동 출판사
이현청, 《교육사회학 》 양서원

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