대학 입학사정관제의 긍정 및 부정적측면 분석과 찬반논란 및 성공방안

소개글

대학 입학사정관제의 긍정 및 부정적측면 분석과 찬반논란 및 성공방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 입학사정관제[入學査定官制]
1. 입학사정관제도
2. 입학사정관(Admissions Officer)
3. 입학사정관제도의 도입배경과 취지
4. 입학사정관제도의 특징
5. 입학사정관제 도입과정
6. 입학사정관제 운영에 대한 감독과 견책
7. 운영현황
8. 2010학년도 입학사정관 제도 도입 학교

Ⅲ. 우리나라 입학사정관 제도의 특징

Ⅳ. 입학사정관 전형분석과 대비 방법
1. 입학사정관 전형분석
2. 입학사정관 전형 대비 방법

Ⅴ. 입학사정관 제도에 대한 긍정적 측면과 부정적 측면 및 찬반입장
1. 입학사정관제도의 긍정적 측면과 부정적 측면
2. 찬성입장
3. 반대입장

Ⅵ. 미국 대학 입학사정관제

Ⅶ. 입학사정관제에 의한 2010대학입시 분석

Ⅷ. 입학사정관제 도입의 문제점

Ⅸ. 입학사정관제 성공방안
1. 신뢰성 확보
2. 공정성 확보
3. 상세하고 구체적인 학생평가 방법 마련
4. 입학사정관의 전문성, 공정성 배양
5. 우리나라 실정에 맞도록 시행

Ⅹ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

하면 입학사정관에 기준에 맞추기 위해 고교과정이 왜곡될 우려가 있다. 일테면 고만고만한 봉사활동의 차별화를 위해 일부 외국어 고등학생이 아프리카로 봉사활동을 떠나는 것과 마찬가지이다. 부익부 빈익빈, '서울 강남지역과 강북의 대입 격차차이는 학부모들의 정보력차이이나 강북학부모님들도 분발해달라'는 강북의 한 교장선생님의 회한 섞인 당부는 이 점에서 의미심장한 것이다. 단적인 예로 대입논술이 도입되자 학교에서 배우지 못한 논술실력을 단시간에 습득하기위해 학원으로 몰려가 외워 쓰는 논술을 한것, 서울대 자연계 심층면접에서 '존경하는 한국의 과학자를 말해보라'는 면접관 질문에 거의 모든 수험생이 장영실을 일순위로 고의 순위가 고착화된 답변을 앵무새처럼 반복했다는 소문은 외워 쓰는 논술과 면접의 실상을 보여준 것으로 꼬리가 몸통을 뒤흔든 예이다. 결국 정부에서 교육과정 개편을 통해 고교에 논술교과는 도입했으되 대학들은 이제 논술고사 아닌 본고사격 대학별 고사를 벼르고 있는 실정이다.
이런 상황에서 얼마 전 특목고, 각종 올림피아드 경시대회 학생우대에서 벗어나 일반계고학생에 대한 선발비중을 늘리겠다하여 긍정적인 평가를 받던 카이스트와 포항공대 중 포항공대가 입학사정관제를 통해 고교등급제를 하겠다고 시사한 것은 3불 폐지를 우회하여 고교등급제를 하기위한 명분으로 활용될 수 있다는 점에서 긴장하게 만든다.
아직은 입학사정관제, 탁상공론으로 정책의 장단점을 말하고 성패를 판단하기 이르다. 다만 제도의 점진적인 도입과 정착을 통해 잠재력 있는 학생에게 기회를 주고 더 나아가 대입경쟁의 완화, 고등학교교육의 정상화를 이룰 수 있도록 돌다리도 두들겨보고 건너듯 조심스레 제도를 정착시키는 것이 필요하다.
입학사정관제 전형을 강물에 비친 꽃에 비유하여 이해할 수 있을 것이다. 온천천에 비친 유채화는 대학에서 선발하려는 인재에, 온천천은 입학사정관제에, 강변의 유채화는 전형의 대상인 학생에 각각 비유된다.
입학사정관제는 입학사정관이 지원자의 기초학력과 잠재능력을 판단, 합격자를 선발하는 대학입학전형제도이다. 입학사정관제가 유채화를 비추는 강물처럼 투명할 때 지원자의 잠재능력을 공정하게 평가해 투명하게 판단할 수 있을 것이다. 따라서 입학사정관제의 공정하고 투명한 운영은 사회적 신뢰성을 확보하기 위해 매우 중요하다.
입학사정관제가 성공적으로 운영되기 위해선 우선 대학에서 잠재능력을 평가하는 내용에 관한 정보가 공정해야 한다. 잠재능력의 범위가 너무 막연하기 때문에 잠재능력을 평가하는 내용을 한정하여 공지해야 할 필요가 있다. 예를 들면 잠재능력을 인성, 발전가능성 그리고 전공수학능력으로 구분하는 것이다.
인성은 감성과 이성으로 구분할 수 있다. 감성은 오감을 통해 변화를 파악할 수 있는 능력이다. 이 능력은 희로애락애오욕(喜怒哀樂愛惡慾)의 7정(七情)을 활용하여 평가할 수 있을 것이다. 이성은 사물의 이치를 탐구하여 논리적으로 전개하는 능력이며, 이는 너그럽고 어질면서 온화한 마음인 측은지심(惻隱之心), 잘못을 부끄럽고 미워하는 마음인 수오지심(羞惡之心), 겸손하게 양보할 줄 아는 겸양의 마음인 사양지심(辭讓之心) 그리고 옳고 그름을 밝히는 마음인 시비지심(是非之心)과 같은 4단(四端)을 활용하여 평가할 수 있을 것이다.
발전가능성은 지성으로서 지각을 바탕으로 하여 인식을 형성하는 정신적인 기능이다. 이 기능은 문제를 발견하고 해결하는 과정을 통해서 평가할 수 있다. 이 평가에서는 독서 활동 또는 능력을 활용할 수 있다. 독서 능력을 활용할 경우, 널리 배우는(博學) 독서 생활, 문제를 살피는(審問) 문제의식, 신중하게 생각하는(愼思) 객관적 사고, 명확하게 변별하는(明辯) 문제 해결, 독실하게 실행하는(篤行) 실천의지 등을 평가하면 좋을 듯하다.
전공수학능력은 대학의 고등교육을 수학할 수 있는 능력이다. 이 능력을 평가하기 위해서는 전공 특성과 관련한 기초 지식에 대한 이해를 활용할 수 있다. 이럴 경우 모집단위와 관련한 교과목의 성적 또는 점진적 향상과 과외 활동의 결과에 가산점을 부여하는 것도 한 방법이다. 이처럼 대학이 입학전형에 대한 정보를 공정하게 제공하고, 교육수요자가 그 진정성을 명확하게 이해할 때 입학전형이 공정성과 진정성에 기초하여 신뢰를 확보할 수 있다.
잠재능력을 평가하여 합격자를 선발하는 방법 또한 투명해야 한다. 입학사정관의 개인적 평가에 객관성을 확보하는 일은 더없이 중요하다. 한 사람이 평가한 판단보다는 두 사람 이상의 평가를 종합한 판단은 보편성을 지닌다. 그리고 잠재능력을 인성, 발전가능성, 전공수학능력으로 나눠 복수의 전문가가 분야별로 평가하여 종합한 판단은 합격자 선발의 투명한 결과에 도달할 수 있다.
입학사정관의 전문성과 정의(正義)가 보장돼야 하는 것도 빼놓을 수 없는 고려의 대상이다. 입학사정관은 전형제도와 계획을 개발, 교육수요자에게 널리 알리며, 이 계획에 따라서 합격자를 선발하고 전형 결과를 분석하여 입학전형제도 개발에 활용한다. 입학전형을 전담하는 입학사정관은 전문적인 지식과 입학전형 경력을 겸비한 전문가여야 한다. 입학사정관이 전문가일 때에 지원자의 잠재능력을 정의롭게 평가할 수 있을 것이며, 이 정의에 기초한 입학전형이야말로 비로소 사회적 믿음을 얻게 된다.
대학은 입학사정관제 전형을 투명하게 운영하여 사회로부터 신뢰를 받도록 공정하게 준비해야 하고, 교육수요자는 입학사정관제 전형의 진정성을 이해하고 학교교육의 정상화를 이뤄내야 할 것이다. 맑은 온천천이 유채화 그림을 아름답게 그렸듯이 공정한 입학사정관제가 공교육의 정상화와 대학의 맞춤형 인재 선발이라는 훌륭한 그림을 그릴 수 있기를 기대해본다.
[참고 자료]
박정수, 한국교육 거듭나기, 삼성경제연구소, 2006
이향우, 난 입학사정관제로 대학간다 (2009), 시대교육, 2008
로이드태커, 한석수 외 역, 미국대학 입학사정관들의 고민, 아르케, 2007
김진경, 미래로부터의 반란(김진경 교육 에세이), 푸른숲, 2005
척 휴스, 정윤미 역, 미국 명문대 진학가이드, 크림슨, 2008
앨리자베스위스너그로스, 김정애 외 역, 미국 명문대학 입학 기술, 마고북스, 2008

키워드

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