[교육학] 행동주의를 통한 자폐아교육

소개글

[교육학] 행동주의를 통한 자폐아교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

행동주의이론

행동주의 이론가

행동치료의 특징

행동치료의 과정과 원리

실제지도사례
(2단계 치료중재법)

본문내용

이론보다는 손쉽 게 접근 가능한 경험적 지식을, 전반적인 주제에 대한 횡단적 연구보다는 단일사례 조사 연구(single subject design)를 선호한다.
⑥ 상담의 단기모델 지향
상담의 수요가 폭증하고 있는 현대의 사회적 상황과 내담자의 욕구에 부응하기 위해서 정신건강분야의 전문가들은 어떤 식의 이론적 모델을 가지고 상담이나 심리치료를 하든지 전통적인 장기모델보다는 시간제한적인 단기모델을 지향하고 있는 경향성이 농후하다.
⑦ 적극적이고 지시적 접근(active and directive approach)
상담과정이 과업 지향적이며 문제해결 중심으로 진행된다. 상담의 효과를 단기에 산출해야 되기 때문에 상담자의 에너지가 집중적으로 투입되며 회기는 비교적 활기 있고 빠르게 진행된다. 상담자가 적극적이고 지시적으로 움직이면서 상담의 전체과정을 주도해 나간다.
⑧ 자기조력 및 자가치료적 접근(self-help, & self-therapeutic approach)
상담에서는 내담자가 지니고 있는 모든 문제의 해결을 도와주지 않는다. 내담자가 호소하는 가장 중요하고 임상적으로 심각한 문제를 선택하여 심리교육을 통하여 스스로 해결할 수 있는 능력을 배양해준다. 상담이나 치료의 종결 후 새롭게 출현한 문제나 아니면 상담과정 중에서 아직 미해결 과제로 남아 있는 문제를 스스로 해결하고 교정할 것을 강화한다.
⑨ 치료적 과제의 부여(therapeutic homework assingment)
치료적 과제는 상담과 심리치료의 효율성을 증진시키고 내담자 스스로 자신의 삶을 꾸려가는 독립성을 키우는데 중요한 역할을 한다. 인간의 행동변화는 상담의 회기 중에 일어나기보다는 일상생활 속에서 일어나야 하므로 상담회기 밖의 과제 즉, 숙제를 통한 스스로의 훈습을 강조한다.
(4)행동치료의 과정과 원리
치료과정
치료자는 문제행동을 지배하는 상황을 사정하기 위해
①아동의 행동유형에 관심을 가진다.
②사정의 결과에 의해 얻어진 자료를 토대로 행동분석 한다.
③행동분석에 의해서 어떤 행동을 변화시킬 것인가에 대한 계획 세운다.
④계획이 세워지면 아동의 특성에 맞는 기법에 따라 직접적인 개입을 하게 된다.
치료원리
행동은 학습의 산물이다. 인간은 환경에 의해 만들어지기도 하고 환경을 만들기도 한다. 행동치료의 모든 절차들을 통합할 수 있는 단일의 행동가정은 없다.
행동치료는 학습이론 원리에 근거한다. 정상적 행동이란 강화와 모방을 통해 학습된다. 비정상적 행동은 잘못된 학습의 결과다. 적절한 강화와 처벌을 통해 그 행동은 충분히 바람직한 방향으로 개선될 수 있으며 바람직 하지 않은 행동은 제거될 수 있다.
(5) 2단계 치료 중재법을 통한 \'자폐아 행동수정\' 성공사례
<사례 >
올해 10살이 된 준영이는 언어인지표현능력과 학습능력이 상당히 지체되고 또한 자폐행동을 보인다. 준영이는 학교에서 대부분의 시간을 일반학교 특수학급에서 보내고 예체능학과 때에만 일반학급에 들어가서 통합교육을 받는다. 처음학교에 들어갈 때 보다는 사회성이 많이 좋아지고 있으나 때

키워드

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