학습방략의 발달과 공부기술

소개글

학습방략의 발달과 공부기술에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

정.
(4) 조직화 방략
· 조직화: 정보집합을 하위 집합들로 나누고서 하위 집합들 간의 관계성을 지적하는 과 정.
· 조직화가 회상을 개선시킨 이유
첫째, 조직화는 세심한 정교화와 동일한 방식으로 작용한다는 가설.
둘째, 작업기억의 제한된 용량과 관계된다는 가설.
셋째, 조직화는 활성화 확상을 안내하는 탐색을 위한 인출단서의 원천을 제공할 수 있다는 가설.
(5) 정의적 방략
교실학습에 대한 많은 현금의 접근법들은 적절한 학습환경을 만들고, 점검하며, 그리고 통제함에 있어서 학습자의 역할을 강조.
집중력 유지, 수행불안 관리, 동기유발 확립 및 유지, 그리고 효과적인 시간관리를 위해 학습자들이 사용하는 방략들에 초점.
· henshaw(1978)의 언어화 연구: 성공적인 문제해결자들은 정보처리의 계열화 및 형태에 있어서 뿐만 아니라 표현된 정의의 빈도와 유형에 있어서 성공적이지 못한 문제해결자 들과 달랐음을 발견.
3) 초인지 능력의 발달과 학습방략
· 초인지: 자신의 학습체계 그리고 그 학습체계에 들어오는 정보에 어떻게 작용할지에 관하여 내리는 결정에 대해 학습자가 갖고 있는 지식
· 초인지 지식: 인지적 사상에 대한 축적된 서술적 및 방법적 지식.
· 초인지적 경험: 독자가 방금 읽은 것을 이해하지 못한다는 갑작스런 느낌과 같이 인지 적 사안과 관련되는 인지적, 정의적 경험.
발달경향
평가
5~7세 아동들은 자신의 기억상태 및 회상 준비성을 평가하지 못함.
5세 아동들은 설단이해를 정확히 판단하지 못함.
계획수립
효과적인 계획수립은 7,8세까지는 종종 관찰되지 않음.
읽기 및 기억에 있어서 공부하기의 할당계획을 생성하는 것은 연령이 높아짐에 따라 개선.
조정
이해점검은 어린 아동들이 읽고, 듣고, 말하거나 회상을 준비할 때 잘 나타나지 않음.
읽기 중에 자신의 오류를 교정하지 않으며, 어린 의사소통자는 두 가지 이해를 점점하지도 않음.
3. 구체적인 공부기술
1) 듣기
다른 공부기술의 기초가 되며, 교실수업에서 학습을 개선시킬 수 있음. 듣기는 구술 강의에서 좋은 노트를 하는 데 선수요건.
· 노트하기의 첫단계 방략 5단계
듣기와 목표설정을 촉진하며 집단노트하기 방략의 실습을 제공.
1. 교사 또는 학생이 읽기 목표를 정의.
2. 그 목적을 갖는 듣기가 시작.
3. 학생들은 진술된 목표와 관련하여 들은 것의 목록을 작성.
4. 학생들은 목록을 보이는 곳에 두고서 그 자료를 다시 듣음.
5. 학생들은 목?

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학습이론,   학습방략,   공부기술