초등교육 기본 성격 중 의무성에 대한 고찰

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초등교육 기본 성격 중 의무성에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

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학교에서 교육을 실시하지만 교육은 결코 학교의 독점물이 아니라는 점을 간과하고 있다. 또한 헌법이 규정한 교육의무 위반은 예컨대 아동을 방치하는 경우나 교육을 하기보다는 비교육적인 목적을 위해 이용하는 경우와 같은 것을 상정하였다고 볼 수 있다. 헌법이 의미하는 ‘법률이 정하는 교육’은 성취할 목표로서의 교육의 질적인 수준을 의미하는 것이지 외형적인 학교에서의 교육 또는 학교방문 연한만을 의미하는 것이 아니다. 또한 의무교육을 초등학교 및 중학교에 취학할 의무로 규정하고 이를 지키지 않는 경우에 과태료를 부과하도록 하고 예외를 규정하지 않는 것은 헌법의 취지를 더욱 왜곡시키고 있다.
이러한 의무교육의 문제점에 대항하여 홈스쿨링 이라는 현상이 생겨났다. 홈스쿨링이란 기존의 공교육과는 달리 가정에서 부모가 교사가 되어 아이의 지적 능력과 개성에 맞게 개인 교습적인 방법으로 이루어지는 총체적인 학습방법을 뜻한다. 홈스쿨링이 가장 활발하게 실시되고 있는 미국의 현황을 소개하자면 미국은 80년대부터 홈스쿨링이 하나의 교육운동이자 사회운동으로 빠르게 확산되어 1993년에는 법적인 절차로써도 인정이 되었다. 동아일보, 2006년 05월 2일 기사
2003년 자료에 따르면 학교에 가야 할 나이에 있는 아동 중 110만 명이 집에서 교육을 받고 있다고 한다. 이것은 취학 적령아 대비 홈스쿨링 참여 비율이 1.1%에 달하여 홈스쿨링이 세계에서 가장 활발한 모습이다. 우리나라의 현황으로는 현병호, 2000
1999년부터 홈스쿨링이 본격적으로 소개되기 시작하여 2000년 자료에 따르면 전국의 1백여 가정이 홈스쿨링에 참여하고 있다고 한다. ‘가정학교 모임’이 1999년에 만들어 져서 국내의 홈스쿨링 운동을 활성화시키기 위해 가정학교 센터를 마련하여 활동 중 이며 학습네트워크를 만드는 일과 현행 의무교육에 관한 법제도에 대한 대응책을 마련하는 등 구체적인 방법을 모색하고 있다. 또한 우리나라에는 대안교육 전문지를 발간하는 민들레’등을 비롯하여 여러 개의 홈스쿨링 단체들이 관련활동을 하고 있다. 홈스쿨링의 공통된 방법으로는 첫째 아이들이 하고 싶어 하는 것 또는 좋아하는 활동을 하도록 하며 싫어하는 것을 억지로 시키지 않는다. 둘째 아이들이 스스로 공부할 거리를 찾고 스스로 부딪친 문제를 해결하도록 함으로써 주체적이고 자발적인 학습이 이루어지도록 한다. 셋째 직접적인 체험활동을 중요시 한다. 마지막으로 단편적인 지식을 습득하기 보다는

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초등교육,   의무성,   기본성격