학습장애의 정의 특성 교육적 접근방법

소개글

학습장애의 정의 특성 교육적 접근방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학습장애의 정의
학습장애의 특성
출현율
학습장애의 원인
사정
교육접근
대안적 교육 배치

본문내용

제를 큰 소리로 읽기
2) 중요한 단어를 찾아 동그라미 하기
3) 어떤 일이 발생하였는지를 말하도록 돕기 위해 그림을 그리기
4) 수학문장을 쓰기
5) 정답 쓰기
대안적 교육 배치
1. 일반학급
- 최대한 주요 교육과정을 받도록 하여, 장애정도가 심하여 어찌할 수 없는 경우에만 일반학급으로부터 배제할 것을 요구
- 일반학급에서 학습장애학생들의 학업증진을 위해 시도
1) 교육자료 수정하기
2) 검사절차 변경하기
3) 수업중에 학습참여 빈도 증가시키기
4) 숙달학습 이용하기
5) 또래교수 프로그램 사용하기
2. 자문교사
- 학습장애학생들을 직접 다루는 일반학급 교사와 기타 학교인사들을 지원해준다.
- 장점: 자문교사가 여러 명의 교사와 함께 일할 수 있으므로 간접적으로 많은 아동에게 특수교육 서비스를 제공할 수 있다.
- 단점: 자문교사가 아동들과 직접 접촉하지 못한다.
3. 학습도움실
- 학습장애학생들이 학교에 있는 동안에 개별수업을 받기 위해 일정시간동안 찾아오는 전문교사 및 장비가 갖춰진 교실이다.
- 장점
1) 자기 또래 집단과의 정체성을 잃지 않는다.
2) 학생들은 일반교사가 제공하기 불가능한 집중적이고 개별화된 수업을 매일 받을 수 있다.
3) 융통성있는 수업계획을 통해 꽤 많은 학생들이 이용할 수 있다.
- 단점
1) 학생들이 교실을 이동하는데 시간이 걸린다.
2) 장면간의 교수 접근이 일관성이 없을 수도 있다.
3) 학생들이 일반학급에 없을 때 그 이유를 설명해야한다.
4, 분리학급
- 분리학급의 학습장애교사는 8명 내지 12명 학습장애학생의 모든 교육 프로그램을 만드는데 책임을 진다.

키워드

학습장애,   특수교육,   개론