(아동복지론)유아기의개념과발달특징

소개글

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목차

1. 유아기의 개념

2. 신체의 성장
1) 신체적 성장
2) 운동기능의 발달

3. 인지발달
1) 유아기 사고의 특징
(1) 상징적 사고
(2) 자아중심적 사고
(3) 물활론적 사고
(4) 전환적 사고 또는 현상론적 인과관계
(5) 인공론적 사고 또는 목적론적 사고
(6) 직관적 사고
2) 기억발달

4. 언어발달
1) 언어발달의 특징

5. 사회정서발달
1) 정서발달
2) 사회적 발달
3) 놀이의 발달
4) 초기적 수준의 도덕발달
5) 성역할 발달

6. 사회복지실천에서의 적용

본문내용

될 수 있다. 프로이드는 초자아를 성격구조에서 마지막으로 발달하는 체계로 보았으며, 초자아는 3세 정도에 발달하는 것으로 보았다. 초자아는 도덕적 행동을 산출하는 심리적 과정을 지배하며, 이것은 3~6세 정도에 어린이가 경험하는 남근기의 가장 큰 특징인 오이디푸스 콤플렉스의 해결로 형성된다고 하였다. 남아는 어머니의 사랑을 독차지하기 위해 아버지에게 적의를 품으면서도, 자신의 의도가 아버지에게 들켜 자신의 성기기 잘리지나 않을 까하는 거세 불안을 경험한다. 또 여아는 어머니와 경쟁하며 아버지에 대한 사랑은 여자들이 갖고 있지 않는 성기를 부러워하는 남근선망으로 나타난다.
프로이드는 이러한 남근기의 중요한 결과 중의 하나는 동성부모와의 동일시라고 하였다. 부모와의 동일시를 통하여 유아는 부모의 이상과 가치를 받아들일 수 있게 되고, 그 과정에서 초자아의 분화가 이루어진다고 보았다.
② 인지적 발달이론
피아제는 인지발달에 따라 도덕성이 발달한다고 보고 도덕성의 발달을 타율적인 도덕성과 자율적인 도덕성으로 구분하였다. 타율적 도덕성은 규칙이란 신성하고 불변적인 것이므로 규칙에 일치하는 행동은 착한 행동이고 규칙에 어긋나는 행동은 나쁜 행동이라고 생각 하는 것이다. 이시기의 유아는 행동의 동기나 의도를 고려하지 않고 결과만을 보고 도덕성을 판단한다. 이는 전조작기 유아가 보이는 직관적 사고의 영향이기도 하다.
자율적 도덕성이란 모든 사람이 동의하면 규칙이란 경우에 따라 변할 수도 있는 것으로 인식하는 것이다. 따라서 행동이 동기나 의도를 고려하여 도덕성을 판단하는 것으로 구체적 조작기 이후에 나타난다.
③ 행동이론
학습이론에 의하면 초기적 수준의 도덕발달은 상과 벌에 대한 반응으로 성취된다. 어린이가 규범에 어긋나는 행동을 할 때에 부모나 선생님으로부터 벌이라는 부정적 반응을 유발하게 되고, 이것은 그러한 행동이 다시 일어날 가능성을 감소시킨다.
아동이 스스로 자신에게 상과 벌을 적용하기 시작하는 것은 도덕적 기준의 내면화 과정이라고 볼 수 있다. 이렇게 스스로 적용하는 강화는 도덕적 행동을 학습하고 유지하는 강력한 동기가 된다.
사회적 학습이론에서는 모방의 과정을 통해서 아동이 규범적 행동을 학습하게 된다고 말한다. 모방은 관찰을 통한 학습을 가르킨다. 다시 말해 어린이가 실생활이나 상상속에 존재하는 모델에 의해 표현된 바라직한 감정적 반응이나 행동, 태도를 재생산해 내는 것을 말한다. 어린이는 한 모델만의 행동을 모방하는 것은 아니며, 여러 사람의 행동을 모방하기 때문에, 아동에 의해서 재생산된 행동은 나름대로 독특한 특성을 갖는다. 또한 모델이 규칙에 어긋나는 행동을 하고, 부정적인 결과를 경험하는 것을 관찰함으로써 그러한 행동을 억제하는 것을 학습하게 된다.
5) 성역할 발달
성역할이란 이 사회에서 남성과 여성에게 각각 기대되는 행동양식을 말한다. 자신의 성을 알고 이에 따른 성역할을 인식하며 여기에 알맞게 행동하는 것은 사회화 과정에서 매우 중요하다. 유아기의 유아는 어른들이 그에게 기대하고 적용하는 알맞은 성역할을 이해하고 내면화하게 되며, 이러한 과정에는 부모나 친구들에 의한 성역할에 대한 기대와 더불어 조건적 보상, 성역할의 내면화를 촉진시키기 위한 자극, 벌 등이 주어진다.
프로이트의 정신분석 이론에서는 동일시 과정에 따라 성역할이 결정된다고 본다. 심리성적발달단계의 3단계인 남근기에 유아는 오이디푸스 콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스를 겪으면서 이들 콤플렉스를 해결하기 위한 수단으로 성역할 동일시를 발달시킨다. 프로이드는 이러한 동일시 과정을 거쳐 남아는 남성의 역할을 여아는 여성의 역할을 습득한다고 본다.
유아기에 유아는 성역할을 인식하여 여아는 여자다운 것을, 남아는 남자다운 것을 선택하고 그에 따라 행동한다. 색에 대한 선호나 놀이유형등에서도 성에 따른 차이가 현저하게 나타나고 친구관계에서도 동성끼리 더 잘 어울린다. 즉, 2세 경이되면 유아는 옷, 장신구, 소품 등을 남성의 것과 여성의 것으로 구분할 수 있으며 3세경에는 장난감을 성에 따라 구분하며, 4세에는 파란색과 갈색은 남자색이라 생각하고, 분홍색은 여자색이라고 생각한다. 5세가 되면 사회적 행동과 성을 관련시킨 지식을 나타내기 시작하여 공격성이나 지배성은 남성적인 특징인 반면, 친절하고 정서적인 것은 여성적인 특징이라고 이해한다. 이러한 구분은 주로 아동기에 발달한다.
6. 사회복지 실천에서의 적용
왕성한 신체발달과 인지발달을 통해서 영아에서 아동으로 성장하게 되는 유아기에는 영양 결핍이나 질병에 관심을 가져야 한다. 유아를 보육하는 기관에서는 유아의 영양급식에 중점을 두어야 한다. 특히, 빈곤가정 아동들은 신체적으로 영양결핍 상태에 있을 수 있고, 심리적으로는 스트레스와 자아존중감의 문제를 가지고 있으며, 사회적으로 폭력이나 비행에 노출되어 있을 가능성이 크다. 사회사업가는 빈곤가정의 아동에 대한 적절한 지원을 확보하기 위한 옹호활동을 전개할 필요가 있다. 또한 유아기는 운동기능이 활발해지면서 안전사고의 위험이 높아지는 시기 이므로 유아 프로그램을 운영하는 안전점검을 실시해야 한다.
최근 아동학대가 많이 보고되고 있다. 아동학대는 신체학대, 방임, 아동 성폭행을 포함한다. 학대부모는 보통 어린 시절에 학대를 받아온 경험이 있다는 것이 주요 특징이다. 또한 약물을 남용하고 있는 경우가 많다. 빈곤과 사회적 고립도 아동학대의 가능성을 높인다. 아동학대는 반드시 신고하여 아동을 위기로부터 보호해야 한다.
사회복지사는 종종 아동의 부모나 아동과 관련된 다른 체계들에 개입을 하게 된다. 분노, 공격성, 공포, 위축된 행동을 나타내는 아동들은 부적절한 양육을 받고 있는 경우가 많다. 부모교육을 통해 양육기술을 습득하도록 돕는 것은 매우 유용하다. 부모교육프로그램에 아동과 부모 모두에게 적절한 강화요소 예를 들어 수료증, 상장, 상품 등을 가미한다면 더욱 생산적인 결과를 가져온다.
- 참고문헌
오창순, 『인간행동과 사회환경』, 학지사, 2009.
이인정, 『인간행동과 사회환경』, 나남출판, 1995
이윤로, 『인간행동과 사회환경』, 창지사, 2006
조성연, 『아동발달의 이해』, 신정, 2005

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