[장애인사회통합][사회통합]장애인사회통합의 정의, 장애인사회통합의 목적, 장애인사회통합과 사회적 시각, 장애인사회통합과 사회역할, 장애인사회통합의 문제점 및 향후 장애인사회통합의 방향에 관한 분석

소개글

[장애인사회통합][사회통합]장애인사회통합의 정의, 장애인사회통합의 목적, 장애인사회통합과 사회적 시각, 장애인사회통합과 사회역할, 장애인사회통합의 문제점 및 향후 장애인사회통합의 방향에 관한 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 장애인사회통합의 정의

Ⅲ. 장애인사회통합의 목적

Ⅳ. 장애인사회통합과 사회적 시각
1. 우리나라에 장애인은 얼마나 살고 있는가
2. 우리 사회에 뿌리 깊은 장애인에 대한 인식
3. 우리나라 장애인의 삶의 현실에 대해서
1) 건강권
2) 보육권
3) 접근권
4) 거주권
5) 교육권
6) 노동권
7) 문화향수권
8) 이동권
9) 생존권
10) 생활권

Ⅴ. 장애인사회통합과 사회역할
1. 장애 장벽 제거운동의 전개
2. 장애인을 ｢컨슈머｣로 인식
3. 정치적․경제적 권리의 완전확보
4. 장애인지도자의 역량강화

Ⅵ. 장애인사회통합의 문제점
1. 장애인의 사회통합을 저해하는 3가지 요소
2. 직업적 통합

Ⅶ. 향후 장애인사회통합의 방향

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

장애아동의 조기사회통합을 위해서 장애아동의 통합보육을 권장토록 하며, 초중고등학교 윤리와 도덕관련 교과서에 자연스럽게 장애인과 비장애인이 함께 살아가는 내용을 싣는데 장애인지도자가 앞장서야 할 것이다.
더구나 각종학교 교과내용이나 사회교육교과 프로그램 그리고 사회재활프로그램 속에 장애인의 이해와 사회통합의 내용을 포함하도록 끊임없는 노력이 있어야 할 것이다.
다섯째, 최근 재활공학이나 재활테크닉은 첨단기술과 함께 엄청나게 발전하고 있다. 비록 중증장애인일지라도 재활공학기기가 주어지면 사회참여나 통합이 쉽게 이루어질 수 있다. 따라서 현재 미국 등 통합사회에서 시행하고 있는 장애인기술지원법과 같은 법률이 제정되도록 장애인 지도자는 힘을 써야 할 것이다.
여섯째, 장애인지도자는 특수교육제도와 장애인복지제도에 있어서 장애인과 비장애인의 분리를 조장하는 법률개정을 체계적인 연구 속에서 청원하고, 필요한 법률의 입법을 위해 힘을 결집해야 할 것이다. 특별히 미국에서 1964년 제정되어 시행되고 있는 여성 및 소수민족 차별금지법과 같은 장애인차별금지법(Lehr & Brown, 1996)을 제정시행하되 우리사회의 법적도덕적윤리적 강령도 함께 의무조항으로 명시해야 할 것이다.
이러한 일을 위해서는 ▲ 장애인지도자가 국회나 지방의회 등에 적극 진출해서 의원입법이나 조례를 제공하는 방법이 있겠고 ▲ 장애인지도자가 장애인복지에 대한 이해가 있는 정치지도자를 뽑아 개선하는 방법도 있겠다.
우리나라에서는 전문지식과 소양을 갖춘 장애인지도자가 일정비를 국회나 지방의회에 참여하도록 해야 할 당위성은 충분히 있다고 하겠으며 이와 같은 것이야말로 장애인 사회통합의 한 전형이라 하겠다.
Ⅷ. 결론
고도의 산업화된 현대사회에서는 질병, 약물의 남용과 환경의 파괴로 장애아의 출생이 증가하고 있고, 교통사고나 산업재해와 같은 후천적인 원인에 의한 장애인 인구도 날로 증가하고 있다. 이렇게 늘어난 장애인구를 위한 사회적 관심의 확대는 장애인 복지 서비스의 공급과 수요를 증가시켰지만 많은 장애 영유아들과 그들의 가족들을 위한 서비스는 제한적이다. 치료기관은 물론 교육기관에서 조차도 이들을 모두 수용하지 못하여 지역 사회의 이용가능한 자원도 양적, 질적으로 매우 미흡하다.
장애인 복지의 이념은 장애인이 속한 사회에서 장애인을 차별과 편견으로 대하지 않고 존엄성과 가치를 인정하여, 장애인을 위한 모든 시책에서 사회 구성원이 받는 권리와 기회를 장애인도 평등하게 누릴 수 있는 사회를 형성하도록 하는정상화라고 요약할 수 있다. 즉, 정상화의 이념은 장애인의완전한 참여와 평등을 말하는 것으로 장애인이 일반인과 구분되는 이탈된 계층으로 취급되지 않고 지역사회의 한 구성원으로 책임과 의무를 실천할 능력이 있는 평범한 인간으로 인식되는 완전한 사회통합을 이루려는 것으로 해석할 수 있다.
그러나 우리나라에서는 오랫동안 장애인들에 대한 부정적인 인식과 사회통합을 이루려는 것으로 해석할 수 있다.
그러나 우리나라에서는 오랫동안 장애인들에 대한 부정적인 인식과 태도가 자리잡아왔다. 이와 같은 사회의 부정적 태도는 장애인의 생활, 사회적인 적응과 성격형성과정에 매우 좋지 않은 영향을 미쳤을뿐 아니라 장애인 재활의 궁극적 목표인 사회통합을 어렵게 하였다. 또한 이와 같이 장애인을 대하는 불평등한 태도는 이들의 개별적인 특수문제를 성장과정에서 해결할 수 있도록 하는데 많은 어려움을 주어 장애인 자신은 물론, 가족이나 지역사회에 좋지 못한 결과를 초래하고 만다.
그러므로 장애인에 대한 부정적인 태도로 인해 야기될 문제들을 해결하기 위해서는 모든 성장과정에서의 개입이 중요하다 하겠지만 특히, 유아기가 중요한 의미를 지니게 된다. 즉, 사회의 부정적인 장애인관을 불식하고 완전한 사회통합을 유도하기 위해서는 장애인과 자연스러운 접촉의 장이 마련되어 상호이해의 폭이 넓어져야 하는데, 장애인과 일반인의 접촉의 장이 마련되어 상호이해의 폭이 넓어져야 하는데, 장애인과 일반인의 접촉은 인식, 태도, 행동 면에서 변화가능성이 큰 유아, 아동기 때부터 이루어지는 것이 바람직하다.
통합교육은 일반 유아동을 위한 교육 프로그램에 장애 아동을 함께 배치시켜 교육하는 것을 말한다. 일반적으로 통합교육은 장애아동에 대한 교육 프로그램의 개발을 통하여 장애아동의 교육권을 보장하고 분리교육의 단점을 극복하여 장애아동의 사회적 적응을 돕는다고 알려져 있으며 또한 일반 아동으로 하여금 성인들로부터 얻었던 장애아동에 대한 부정적 인식을 자연스럽게 개선하고, 협동심, 인내심, 양보심 등을 개발할 수 있으며, 장애아동 어머니와 일반아동 어머니의 상호 이해를 증진시켜 지역사회의 장애인 복지에 대한 관심을 고조시킨다고 한다.
이러한 장애아동의 통합교육이 이제는 전문 교육뿐만 아니라 지역내의 복지관에서도 시행되고 있는 것이 현실이다. 아직은 그 전문성이나 시설면에서 전문 교육기관보다는 못하지만 다양한 프로그램을 바탕으로 지역내의 일반아동과 장애아동들 간의 자연스러운 만남과 교육이 실행되고 있다. 아마도 그 어떤 기관보다도 자연스러운 통합이 용이하다는 면에서 지역사회 복지관내의 장애아동 통합교육 프로그램의 활성화가 필요하며 특히나 전문기관의 거리상의 문제도 해결하고 지역의 장애인 복지 그리고 장애인 인식 개선에 있어 이만한 프로그램도 없으며 지역사회로의 장애인의 통합이 좀 더 쉬워질 수 있기에 지역 복지관에서의 통합교육에 대한 관심이 날로 높아져 가고 있다. 이러한 현실에 비추어 날로 높아지는 장애 아동 통합교육은 지역의 장애인 복지에 커다란 영향을 가져다 줄 것은 재론의 여지가 없다.
참고문헌
* 권선진(2006), 장애인복지론, 청목출판사
* 이성규(2000), 사회통합과 장애인복지정치
* 이흥재(1989), 장애인 인권의 사회법적 보장, 장애인복지법제 법무자료 제122집
* 이지훈(2000), 정신장애인의 사회통합에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 대구대학교
* 월간잡지, 함께걸음 장애우권익문제연구소, 1991-1998 합본호
* 윤석용(2002), 개인 맞춤형 복지시대, 새로운 사람들
* 전용호(2000), 좋은 사회를 위한 장애인 복지론 , 학문사, 2000

키워드

장애인사회통합,   사회통합,   장애인,   장애인 인식,   장애인복지