평생교육과 통합교육과의 관련성 및 통합교육과정의 필요성에 대한 고찰

목차

Ⅰ. 서 론 1

Ⅱ. 통합교육의 정의 2

Ⅲ. 통합교육의 관련성 및 필요성 2

Ⅲ. 결 론 6

※ 참고문헌 6

본문내용

향 등을 단순히 용어 정의의 수준에서 가르칠 수 있고(言語中心 解決學習)
2) 사회에 실재하는 실업의 상태 즉 사실적 문제의 차원에서부터 실업의 원인과 결과를 탐색하게 할 수 있으며(科學的 探究學習)
3) 실업의 문제를 해명하고 해결방안을 탐색하는데 있어서 기본이 되는 사회적 목표와 가치관을 비판적으로 평가하고 새로 형성할 수 있다.(問題解決學習) 따라서 사실적 측면의 1), 2)의 수준에 머무르게 하는 것이 아니라 기능적 측면인 3) 수준까지 수업이 전개되는 것이다.
교과가 묶여지는 형태에 의한 統合은 敎科間의 통합이 점점 강해지는 정도에 따라 네 가지 방법이 있을 수 있으며, 그것은 다음과 같이 요약 될 수 있다 合散炙 統合은 교과목의 독립성을 인정하면서 몇 개 교과목을 시간표 상의 연결이나 한 사람이 담당해 가르침으로서 관련을 맺게 하는 것이고, 寄與的 統合은 독립된 교과목들 사이에서 한 교과목이 다른 교과목에 대해 또는 서로 간에 내용상, 방법상 도움을 주는 것이고, 融合的 統合은 몇 개의 교과목을 주로 구조적인 어떤 연결 원칙에 의해 擴散的으로 再組織하여 통합하는 것이며, 機能的 統合은 교과간의 벽을 헐고 학생의 흥미나 필요 또는 사회의 기능이나 문제를 중심으로 학습 활동을 전개함으로써 統合하는 방법이다.
Ⅲ. 결 론
교육과정의 統合은 먼저 교사의 교육 철학에서부터 비롯되어 실시되어야 한다. 학교에서는 오늘날까지 닫힌 교육으로만 일관해 온 것이 사실이다. 교육의 실제에 있어서 열린교육에 기초한 실질적인 統合敎育을 위해서는 끊임없는 교육의 개혁을 부르짖어 교육의 혁신을 가져와야 하고 효과적인 통합 교육을 실시 할 수 있는 여건을 마련해야 한다.
地域社會에서는 학교에 대해서 기존에 가졌던 사고관념을 버리고 앞으로 사회에서 적응할 수 있는 인간을 기른다는 생각으로 실질적인 통합교육을 위한 지원을 아끼지 않아야 한다.
학교 현장에서는 교과의 한 분야에만 치중하지 말고 환경의 개선에서부터 교과운영상의 실행방법까지 전반적인 변화가 있어야 하며 효과적이고 현실적인 統合敎育을 위해 그리고, 앞으로 우리의 미래를 위해 교사와 학교, 지역사회가 노력해가야 할 과제이다.
참고문헌
·김재형 외, 『통합교과 운영론』, 한국방송대학출판부, 1999.
·문관용, 『통합교과 지도론』, 교육과학사, 1995.
·김재복, 『교육과정의 통합적 접근』, 교육과학사, 1986.
·나병술, 『교육원리』, 대방출판사, 1982.

키워드

통합교육,   평생교육,   통합교육과정의 필요성