[교육][객관주의][구성주의][교육철학][교육이론]교육의 의미, 교육 관련 이론, 교육의 역사와 객관주의의 기초, 구성주의의 기초 및 객관주의의 구성주의에 대한 도전 그리고 객관주의의 관점으로 본 구성주의 분석

소개글

[교육][객관주의][구성주의][교육철학][교육이론]교육의 의미, 교육 관련 이론, 교육의 역사와 객관주의의 기초, 구성주의의 기초 및 객관주의의 구성주의에 대한 도전 그리고 객관주의의 관점으로 본 구성주의 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육의 의미
1. 서양
2. 동양

Ⅲ. 교육 관련 이론
1. 기억활성화전략
2. 정보통합전략
3. 정보조직전략
4. 정교화전략
5. 메타학습전략

Ⅳ. 교육의 역사

Ⅴ. 객관주의의 기초
1. 행동주의 학습이론들
2. 파블로프의 고전적 조건형성 이론(Classical conditioning theory)
1) 조건형성 정의
2) Pavlov의 고전적 조건형성 과정

Ⅵ. 구성주의의 기초

Ⅶ. 객관주의의 구성주의에 대한 도전

Ⅷ. 객관주의의 관점으로 본 구성주의

참고문헌

본문내용

능하다.
4. 정교화전략
이미 습득된 지식을 더 오랫동안 기억하거나, 확장시키도록 돕는 전략이다. 정신적 이미지를 만들어 보거나, 비유, 은유의 방법이 사용될 수 있다.
5. 메타학습전략
학습자가 학습을 하는 과정에서 스스로의 인지활동을 인식하고, 조절해 나갈 수 있도록 돕는 전략이다. 자신이 이전에 배웠던 내용을 현재 배우는 내용과 의미 있게 연결시켜줄 수 있는 선행조직자 등이 사용될 수 있다.
Wildman은 교육용 프로그램의 설계시에 인지이론을 반영하기 위해서는 먼저, 학습자의 인지구조를 이해해야 하며, 동화와 조절 작용을 돕는 것이 필요하다고 하였다. 인지주의가 비록 효과적인 정보처리를 위해서 인지전략을 세우고 학습자의 내적 정보처리 전략을 강조했다 할지라도, 학습자가 지식의 의미를 자신의 조건에 맞게 해석하거나 새로운 의미를 구성하는 데에는 관심을 두기 않았다는 점에서 인지주의도 여전히 행동주의의 수준을 넘지 못했다.
그러나 이러한 인지주의 심리의 교수설계원리에 기초한 인지이론은 매체를 활용하는 교수를 설계하거나 평가하는데 있어서 시사점을 제공하고 있는데 양영선은 다음과 같은 점을 제시하고 있다. 이것은 WBI설계에도 의미있는 시사점이 될 수 있다.
첫째, 학습 활성화(activation), 유지(maintenance), 지도관리 (direction)가 중요하게 고려되어야 한다. 즉 가르칠 때는 수업을 할 수 있게 하고 계속 진행할 수 있게 하며 일관성있게 진행될 수 있도록 해주는 것이 필요하다.
둘째, 학습자는 능동적으로 학습과정에 몰두할 수 있게 해야 한다. 즉, 학습자는 새로운 자료를 이전에 배웠던 자료와 연계시킴으로써 지식을 창조하므로 학습자에게 이러한 연계가 가능하게 하고 고무시켜야 한다.
셋째, 지식의 구조와 형태가 고려되어져야 한다. 특히 학습할 자료의 총체는 최적의 방법으로 조직되어야 한다.
넷째, 교수자료의 계열이 고려되어야 한다. 이 때 학습자의 제한된 정보처리 능력을 고려해야만 한다.
다섯째, 새로운 정보는 이전에 학습된 정보와 의미있는 방법으로 연결되어야만 한다. 따라서 수업 전에 선행조직자를 사용하여 학생들이 새로운 학습을 이전에 학습한 자료와 연결하도록 돕는 방법을 제공할 수 있다.
여섯째, 발견학습은 인지이론의 많은 부분을 적용하는 중요한 기술이다.
Ⅳ. 교육의 역사
경험중심 교육과정은 1930년대 전후로 나타나게 되었다. 이 무렵 미국에서는 경제대공항으로 인하여 시련을 겪던 시기이다. 경제적 어려움은 교육이 자아실현, 인간관계, 경제적 능률, 잘사는 사람을 육성함이 필요함을 느끼게 했다.
진보주의 교육사조가 경험중심 교육정의 사상적인 배경으로 볼 수 있다. 진보주의 교육사사조는 \'변화\'에 그 기초를 두고 있다. 사회는 계속적으로 변화하며 이 변화가 진보를 가져온다는 생각을 했다.
경험중심 교육과정에서의 특징을 들면 다음과 같다. 첫째, 교화활동과 못지않게 과외활동을 중시한다. 교실학습에 못지않게 소풍, 여행, 전시회, 자치활동, 클럽활동 등도 중시한다. 교육은 학교의 전생활에서 이루어진다는 신념 아래 각종 다양한 학습활동을 전개한다.
둘째, 아동중심 교육을 강조한다. 교가중심 교육과정에서는 \'교과를 가르친다\'는 입장을 취한다. 그러나 경험중심에서는 \'아동을 가르친다\'는 입장을 취한다. 따라서 교육은 아동의 필요, 흥미, 능력에 그 바탕을 두어야 한다고 믿고 있다.
셋째 사회의 급격한 변화에 적응하는 인간을 육성코자 한다.
넷째, 문제해결력의 함양을 강조한다. 기술과 지식이 폭발적으로 증가함에 따라 계속적으로 새로운 문제가 나타나며 이러한 새로운 문제는 고정된 가치관이나 지식에 의하여서는 해결할 수 없게 되었다. 개인적 또는 사회적으로 부딪히는 문제들을 해결할 줄 아는 능력을 배양코자 한다.
다섯째, 전인교육을 강조한다. 지,덕,체의 조화적인 발달을 이룩한 인간이, 생활을 올바르게 영위할 수 있기 때문에 전인교육을 강조하고 있다.
자유로운 학교, 재밌는 공부, 효과적인 민주 시민 교육의 실생활에의 적응, 학생들의 정신 건강증진 등 많은 긍정적인 가능성에도 불구하고 산만한 학교, 수준 낮은 지적 교육, 훈육부재, 방향 잃은 가치교육 등 많은 비판적 지적들을 받았다. 특히 수준 높은 지적 교육을 주장하는 여러 기초 학문 분야의 학자들의 비판의 소리가 더 컸다.
Ⅴ. 객관주의의 기초
1. 행동주의 학습이론들
행동주의 심리학(behaviorism psychology)은 파블로프(Pavlov)의 영향을 받아 1913년에

키워드

교육,   객관주의,   구성주의,   교육철학,   교육이론