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소개글

공교육(학교교육)의 개념, 공교육(학교교육)의 의미, 공교육(학교교육)의 비용, 공교육(학교교육)의 실태, 공교육(학교교육)의 쟁점, 공교육(학교교육) 내실화 과제, 공교육(학교교육) 내실화에 따른 기대효과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공교육(학교교육)의 개념

Ⅲ. 공교육(학교교육)의 의미

Ⅳ. 공교육(학교교육)의 비용

Ⅴ. 공교육(학교교육)의 실태

Ⅵ. 공교육(학교교육)의 쟁점

Ⅶ. 공교육(학교교육)의 내실화 과제
1. 교육 당사자인 교사나 학생들의 마음부터 열어야 한다
2. 초, 중등학교와 대학교의 연계구조를 확립해야 한다
3. 초, 중등학교를 열어야 한다

Ⅷ. 공교육(학교교육)의 내실화에 따른 기대효과

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

그리고 소외 계층을 지원해 학생의 기본적인 교육권을 회복시켜 줄 뿐만 아니라 주5일 수업제가 교육 현장에 적용되면서 문제로 드러나고 있는 학력 저하, 맞벌이 부부나 저소득층 자녀의 보육, 사교육비 증가와 같은 우려를 해소할 수 있다.
이번에 구축된 공교육 내실화를 위한 e-Learning 지원체제는 대안적 요소보다, 모든 학교가 여건이 같지 않은 불평등 요소를 해소하기 위하여 점진적으로 학교교육의 질을 높여 나가기 위한 지원적, 보완적 성격으로 계획되었다. 또한, e-Learning 지원체제는 단순히 정보를 제공하는 장에 머물지 않고, 새로운 지식을 생산하고 공유하는 ‘새로운 학습의 장’으로 구축됨으로써 학교교육의 내용과 방법을 획기적으로 변화시키는 계기를 마련할 것이며, off line상에서 해결하기 어려운 점을 온라인상에서 해결하여 만남의 장을 넓힘으로서 자기주도적 학습, 인성, 창의성이 신장되는 일에 기여할 것이라고 기대된다. 앞으로 모든 사람들이 e-Learning에 대한 올바른 인식을 정립하고, e-Learning의 잠재성과 가능성을 우리의 교육에 접목시켜 새로운 학습 문화를 정립하는데 함께 하는 일이 무엇보다도 중요하다고 본다.
Ⅸ. 결론 및 제언
첫째, 우리나라의 사교육은 이미 보편적인 현상이 되었다는 것은 누구나 인지하고 있는 일이나 그 기회의 평등에 있어서는 누구나에게 균등하지는 않은 것을 알 수 있었다. 실제 사교육의 교육현실에서 그 수혜자는 해당 사교육비를 담당할 수 있는 계층의 몫이며 실제로 상계층으로 갈수록 보다 많은 사교육의 내용과 시간 할애를 하고 있는 것으로 나타나고 있다. 이에 따라 계층에 따라 사교육비 지출액이 많은 차이를 나타내고 있었으나 현재 소요되는 사교육비가 가계에 매우 부담이 된다는 경우와 다소 부담이 된다는 경우가 83%이상으로 사교육비의 지출로 인하여 가계비 부담이 많은 것은 계층의 차이가 없음을 짐작할 수 있었다.
둘째, 우리나라 사교육의 많은 부분을 학원과 학습지가 차지하고 있는데 선호하는 분야와 사교육의 필요성에 대한 조사와 연관시켜 보면 학원 및 학습지의 내용도 대부분이 예체능보다는 외국어와 학력신장과 관련되어 있음을 알 수 있다. 특히 고학년의 경우 그 현상이 심화됨을 알 수 있는데 이는 학력중심 사회와 중학교, 고등학교를 거쳐가는 대학입시 중심의 교육제도로 인한 부산물임을 짐작할 수 있다. 아울러 계층별로 볼 때 상계층으로 갈수록 ‘과외’의 비중이 높아짐을 확인할 수 있으며 ‘고비용’에 대해 학부모의 믿음도 높아짐을 알 수 있다.
셋째, 사교육의 이유로 대학입학 전형제도 및 수학능력시험과 고학력 추구 경향으로 말미암아 사교육을 많이 시킨다는 의견이 매우 높고 사교육으로 말미암아 이민에 대해 고민을 해본 경험이 있는 가정이 상당수가 될 정도로 많은 학부모들이 우리나라 교육의 현실에 대해 부정적인 인식을 가지고 있음을 알 수 있다. 또한 이로 인해 더욱 사교육에 대한 열의가 높아가고 있으며 사교육이 학교생활에 영향을 미친다고 대부분이 인식하고 있다. 이와 관련하여 사교육의 경감방안에 ‘학교교육의 내실화’에 가장 비중을 두어 공교육에 대한 불만을 사교육의 증가와 연관시키기도 함을 알 수 있다.
우리나라 대부분의 국민들은 교육을 사회계층변화의 가장 중요한 도구로 인식하고 있다. 이를 단적으로 뒷받침한다면 균등한 교육 기회제공과 함께 단일화된 교육과정이 필요할 지도 모른다. 하지만 사교육은 이러한 통상적인 과정에 많은 변화를 가져왔다. 가정의 계층적, 경제적 지위에 따라 사회에서 별도로 제공되어지는 교육의 기회가 달라지고 있는 것이다. 학부모들은 상위계층에 필요한 실력과 자질연마를 필요로 하며 이를 위하여 학교보다는 사교육에 보다 의지하고 학교교육과 교육제도에 동시에 불만의 눈길을 보내고 있는 것이다. 그리고 실제로 학원을 포함하는 사교육기관에 학교만큼 많은 수의 학생들이 참여하고 있는 것이다. 결국 계층의 재창출을 위한 사교육의 간접적 도구로서 학교가 존재한다는 것은 끔찍한 상상인 동시에 현시대의 교육현실을 대변하는 일련의 사태일 것이다.
참고문헌
권대봉·신현식 / 한국 공교육의 새로운 구상과 전략
김신일 / 교육위기와 정책의 구조적 문제
김정석 / 공교육의 문제점 분석과 대안탐색
신현석 / 공교육 내실화를 위한 교육공동체 운영모형 개발, 안암교육학회
심성보 / 위기의 공교육 어디로 가야 하는가, 열린아트
윤정일 / 한국교육정책의 탐구, 교육과학사, 1996
황원철·김성열·고창규 / 공교육-이념제도개혁, 원미사

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공교육,   학교교육,   공교육위기,   교육과정,   사교육