[분석/조사] 프로젝트 접근법의 이해, 교수방법에 대한 보고서

소개글

[분석/조사] 프로젝트 접근법의 이해, 교수방법에 대한 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 프로젝트 접근방법의 이해
1. 프로젝트 접근방법이란
2. 프로젝트 접근방법의 철학
3. 프로젝트 접근방법의 발달사
4. 프로젝트 접근방법의 목적
5. 프로젝트 접근방법의 특성
6. 교수-학습방법
7. 교사의 역할

Ⅱ. 프로젝트 접근의 교수 방법
1. 준비 단계
2. 시작 단계
3. 전개 단계
4. 마무리 단계
5. 평가

Ⅲ. 프로젝트 활동 및 실제

Ⅳ. 한국 현장에서의 적용 시 문제점과 대처방안

본문내용

싶어요.
병아리 관찰
박영은, 허란희
무얼 먹나요?
엄마
김태호
3. 전개 단계
1) 질문거리를 해결하는 방법에 대한 토의
2) 현장견학
(1) 현장 견학 전 활동
- 소주제 선정은 어떻게 할 것인가?
- 문제해결의 예측하기
- 현장견학 활동을 위한 토의는 어떻게 할 것인가?
- 왜 현장 견학을 가야 하는가?
(2) 현장견학 활동
- 현장견학 시 어떤 절차가 필요한가?
- 현장학습 시 인터뷰하기
- 현장 견학에서 유아들이 무엇을 해야 하는가?
(3) 현장견학 후 활동
- 현장견학 후 토의하기
- 현장견학 후 활동은 어떻게 하는가?
3) 전문가 초청
프로젝트 작업을 돕기 위해 전문가가 교실에 방문할 수 있다. 유아들이 개별 혹은 집단으로 전문가에게 인터뷰를 할 수 있다. 교사는 전문가에게 미리 유아의 흥미와 알 필요가 있는 정보를 알려줄 수 있다.
전문가는 주제와 관련된 적절한 경험을 가진 사람, 명퇴, 은퇴하신 분, 관련된 직종에 있었던 사람, 학부모, 지역사회주민 등이 될 수 있다.
4) 소주제의 확산 및 전이
현장견학 시 새롭게 생각난 것의 질문과 사고가 확장되면서, 새로운 소주제로 전이되면서 활동이 이루어진다.
5) 결과물의 생각 공유
(1) 벽면 전시를 통한 결과물의 생각 공유
프로젝트 활동을 시작단계부터 전개 단계를 거치면서 유아들이 수행한 활동 결과물을 선정하여 유아가 함께 볼 수 있도록 교실의 벽면이나 복도네 전시한다. 이것을 통하여 유아가 서로 간에 경쟁을 주고받고, 유아들 간의 표현의 매개체가 되기도 한다. 그리고 전시를 통하여 유아들은 프로젝트 활동의 전개되는 과정을 알 수 있으며, 소주제들이 확장되고 심화되는 것을 알 수 있다. 또한 벽면 전시를 통하여 유아들의 자신감과 흥미가 유발되어 효과적이다.
(2) 토론을 통한 결과물의 생각 공유
유아들은 새로운 발견의 공유를 통해 주제에 대한 확장된 사고를 가진다. 그리고 유아들은 서로의 지식과 작업을 공유하는 것을 배우며, 표현의 다양한 방법과 형태, 응용하는 것을 알게 된다. 훌륭한 작품을 공유하는 것은 유아의 작업에도 긍정적인 영향을 미친다. 교사는 유아와 함께 토론하면서 유아의 작업을 공유할 수 있다. 교사는 유아들이 활동을 통해 새로 발견하거나 알게 된 정보, 궁금한 점이 있을 때 해결방법에 대한 토의, 문제해결을 해나가는 방법과 순서, 유아들이 활동한 결과물 등을 함께 할 수 있다.
4. 마무리 단계 (프로젝트의 결론 맺기)
1) 전시회 및 발표회를 통한 활동 결과의 공유
프로젝트 활동 결과물 중 대표적인 것을 선정하여 교실의 벽이나 복도에 전시할 수 있다. 전시회를 하는 유아들에게는 자신이 맡은 역할에 대한 수행능력과 책임감, 성취감을 느낄 기회가 되며 초대받는 유아들은 새로운 주제에 대한 관심과 흥미를 갖게 된다.
전시를 하기 전에 협의하고 준비해야 할 것에는, \'무엇을 할 것인가\'에 대한 망 구성, \'언제, 누구를 초대할 것인가\'에 대한 초대장. \'누가 무엇을 할 것인가\'에 대한 역할 분담, \'맡은 역할을 언제 분비할까?\'에 대한 요일별 계획, \'전시회를 어떤 순서로 할까?\'에 대한 순서 계획, 전시할 공간을 어떻게 꾸밀까?\' 등이 있다.
5. 평가
평가는 유아들이 프로젝트를 경험함으로써 어떻게 변화되었는가를 알아보기 위한 과정이다. 교육을 계획하는데 중요한 자료가 되며, 부모와의 면담 자료로도 활용된다.
뿐만 아니라 교사에게는 프로젝트 준비과정부터 교재, 교구, 환경구성 및 교수-학습 활동에 이르기까지 교사의 교육과정 운영을 점검해 보는 기회가 된다.
1) 프로젝트 전체 전개과정
예시) \"공룡\"프로젝트 전체 전개 과정
2) 유아 - 교사 평가
① 유아 개인별 파일(포트폴리오)
각 단계별로 활동한 결과물을 순서대로 정리해서 문제를 해결해 가는 과정과 표상의 변화를 통한 사고의 심화, 확장 과정을 알 수 있다. 유아의 탐색활동이 얼마나 심화 되었는지, 유아의 개별화를 고려한 활동이었는지, 흥미가 있는 주제였는지를 체크 할 수 있다.
② 교사 파일
전체 활동 및 교수 자료를 정리하면서 교사는 교육 목표에 근접하였는지, 영역별 통합이 잘 이루어 졌는지, 발달단계에 맞는 흥미 있는 주제였는지, 주제 접근을 위한 자원이 풍부하였는지, 사고의 심화 확장을 위한 교사발문은 개방적이었는지를 평가 할 수 있다.
교사 파일에 구성할 내용에는 파일의 구성 내용을 한눈에 알아볼 수 있는 목차, 교사 예비 구성망 및 구체적 활동이 실린 안내문, 시작 단계에서부터 마무리 단계까지의 활동 내용, 전시회를 마친 후의 유아 소감 및 교사 평가, 참고한 자료 등이다.
3) 수행평가
유아교육과정의 건전한 인성과 창의성의 계발을 기초로 한 기본 교육의 목표에 맞추어 세계화, 정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력을 신장할 수 있도록 생활 영역별로 통합되게 교육하고 유아 중심으로 수행평가를 실시하여야 한다.
Ⅲ. 프로젝트 활동 및 실제
1. 준비과정
1) 프로젝트의 계획
대상 연령: 만5세
진행 기간: 2008년 6월 1주~6월 4주(4주간)
프로젝트의 주제 선정 배경:
아이들이 매일 입고 오는 옷, 7세가 되면서 옷의 변화에 대해 관심이 많은 유아들의 모습을 보고 옷 프로젝트를 계획하게 되었다.
\'벌거숭이 임금님\' 동화와 세탁소 견학을 위해 유아들의 관심이 더욱 높아졌고 옷이 만들어지는 과정과 다양한 기능을 하는 옷에 대해 궁금증을 가지고 알아보면서 \'옷\' 프로젝트를 시작하게 되었다.
2) 프로젝트의 진행 목표
옷에 대한 경험을 나누고, 관심을 갖는다.
옷에 관심을 갖고 옷을 아끼고 사랑하는 마음을 갖는다.
여러 종류의 옷을 알아보고, 옷의 종류에 따른 기능을 알아본다.
디자이너가 되어 옷을 디자인하고 만들어 본다.
종결행사를 통해 프로젝트 활동을 마무리 한다.
3) 프로젝트 활동을 위한 정보
(1) 실물자료
다양한 종류의 옷 (경찰복, 소방관복, 수영복, 겨울외투, 민소매티, 속옷 등), 바늘, 실, 줄자, 단추, 쵸크, 옷걸이, 택, 여러종류의 천, 스팡클, 고무줄, 옷 전단지
(2) 제시자료
옷이 만들어지는 과정, 다양한 종류의 옷, 실이 나오기까지, 옷의 기능
(3) 시청각 자료
앙드레 김

키워드

프로젝트 접근법,   아동중심 철학,   구안법,   다중지능 이론 ,   사회문화이론