인간중심 교육과정

소개글

인간중심 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.인간중심 교육과정의 개념

2.인간중심 교육과정의 등장배경

3.인간중심 교육과정의 사상적 배경

4.인간중심 교육과정의 교육의 목적

5.인간중심 교육과정 학자 유형

6.인간중심 교육과정의 교육의방법

7.인간중심 교육과정의 유형

8.우리나라 교육과정에 반영된 인간중심 교육과정

9.인간중심 교육과정의 특징

10.인간중심 교육과정의 장단점

11.인간중심 교육과정에 대한 비판

본문내용

수학습과정에서 개방적 자율적 분위기를 조성함으로써 학습과정을 통한 터득된 의미가 내면화될 수 있다.
2) 단점
(1) 교수학습과정에서 자유로운 환경조성과 역동적인 인간관계가 유지되지 않으면 교육성과의 보장이 어렵다.
(2) 학교교육에서 인본주의 교육을 창달하기 위한 교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 그 실현을 기대하기 어렵다.
(3) 주지교과의 난이도의 하향조정, 도덕적 심미적 교과의 강조, 교과의 통합, 교과별 시간단위의 융통성 있는 운영 등이 선행되지 않으면 그 실현이 어렵다.
(4) 과대규모의 학교와 과밀학급의 규모를 줄이는 개선책과 학교교육에서 지나친 경쟁과 비교를 지양하는 학교 행정적 조건정비가 선행되지 않으면 그 실현이 어렵다.
(5) 가치관의 혼란에서 오는 비인간화를 극복하기 위한 사회교육과 학교교육과의 협동 체제를 통한 교육의 인간화가 보장되지 않으면 그 실현이 어렵다.
11. 인간중심 교육과정에 대한 비판
1) 논지의 모호 : 이론이 모호하여 개념의 정착과 운영의 체계화가 미흡하다. (범위가 넓을 뿐만 아니라 개인의 주관 및 가치관의 차이에 따라 그에 대한 평가나 해석도 다양하기 때문에 교육 현장에서 구체화되기에는 어려움이 있다.)
2) 교육 본질에 대한 이해 소홀: 개인의 성장을 지나치게 강조하다 보면 전체 사회구조 속에서 이루어지는 교육의 본질에 대한 전반적 이해를 결여할 수 있으며, 인지적/지적 발달을 소홀히 다룰 수 있다는 비판이 제기되고 있다.
3) 견해의 불일치 : 인간중심 학자들 사이에 공통적인 견해를 발견하기 힘들고, 이를 학교교육에 적용하기엔 많은 제약들이 따른다.

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