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소개글

중고등학생(학교) 영재교육 필요성과 목적, 중고등학생(학교) 영재교육 영재학급, 중고등학생(학교) 영재교육 수학과 과학프로그램, 중고등학생(학교) 영재교육 운영실제, 향후 중고등학생(학교) 영재교육 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중고등학생(학교) 영재교육의 필요성

Ⅲ. 중고등학생(학교) 영재교육의 목적

Ⅳ. 중고등학생(학교) 영재교육의 영재학급
1. 중고등학교 영재교육의 목표
2. 영재학급의 유형
3. 영재학급의 설치 및 운영
1) 학급당 학생 수
2) 담당교사

Ⅴ. 중고등학생(학교) 영재교육의 수학프로그램

Ⅵ. 중고등학생(학교) 영재교육의 과학프로그램
1. 철학적 배경
2. 수업 구조와 수업 계획
3. 기타 수업 유형

Ⅶ. 중고등학생(학교) 영재교육의 운영실제
1. 영재교육대상자 선발의 기준과 도구 및 절차 마련
1) 영재 판별의 원칙
2) 영재교육대상자 선발의 기본 방침
3) 영재 판별의 방법 및 도구
4) 영재 선발의 절차
5) 교사 추천
2. 영재 선발 절차
3. 영재학급의 편성
1) 영재학급 편성 방안
2) 영재학급 편성
4. 연수활동 강화
1) 교사의 연수활동 강화
2) 학부모와의 연계 활동
5. 영재교육 관련 환경 조성
1) 영재교육 홈페이지 개설
2) 특별실 정비
3) 영재교실의 확보

Ⅷ. 향후 중고등학생(학교) 영재교육의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

부를 회신 받도록 한다. 학생들은 선발 영역에 따라 언어영역과 수리탐구 영역으로 나뉘어서 영재반을 구성하고 영재 학습에 참여하게 된다.
3. 영재학급의 편성
1) 영재학급 편성 방안
다단계 절차를 거쳐 최종적으로 영재 교육 대상자로 선발된 학생들은 언어영역과 수리탐구 영역으로 분리하여 영재학급을 편성한다. 영역별 구분은 영재 선발과정에서 경시대회 성적, 창의성 검사 성적을 반영한다. 즉 국어와 영어 과목, 그리고 수학과 과학 과목을 하나의 단위로 묶고, 창의성 검사에서 언어영역, 수리탐구영역 점수를 산출하여 그것을 합산한 후 상위의 점수를 얻은 순서대로 영재교육 대상자를 선발하도록 한다. 선발 영역을 우선으로 하되, 영역이 겹치는 경우에는 본인과 학부모의 의사를 받아들여 결정한다.
영재학급은 다음과 같은 원칙에 의하여 구성되도록 한다.
(가) 영재교육분야 : 수학, 물리, 화학, 생물, 지구과학, 영어
(나) 영재학급규모 : 학년별 각 1 학급 총 2학급
(다) 영재학급형태 : 방과 후 영재학급
(라) 1, 2학년은 다단계 과정을 거쳐 영재교육 대상자를 선발하여 관리하도록 한다.
2) 영재학급 편성
4차의 단계를 거쳐 최종적으로 선발된 영재교육 대상자는 1, 2학년 각 30 명이며 영재성의 분야에 따라 언어영역(15명) 및 수리탐구 영역(15명)으로 구분하여 영재반을 구성한다.
4. 연수활동 강화
1) 교사의 연수활동 강화
영재교육대상자를 선발하고 영재학급을 효율적으로 운영하기 위하여 영재교육 이론정립을 위한 도서 확충 및 영재교육에 관한 각종 연수를 실시하도록 한다.
(가) 영재 교육관련 도서 확충
영재교육에 관련 도서 목록을 작성하고 도서를 확충하여 윤독회를 가지는 개인연수를 실시한다.
(나) 교사 집단 연수
영재교육의 일반적 이론 정립과 영재 선발 및 심화학습 프로그램적용을 전반에 걸쳐 전 교직원을 대상으로 직원연수시간을 이용하여 집단 연수를 실시한다.
(다) 영재교육 하계 워크샵 개최
영역별 지도과정, 연구학교 운영에 동참하는 분위기를 조성하고 연구학급 교사의 수업 기술 신장 및 연구과제 수행에 적극적인 참여의지를 기르기 위해 연수회를 개최한다.
2) 학부모와의 연계 활동
영재교육 연구학교 운영에 관한 홍보와 학부모들의 영재교육에 대한 이해를 돕기 위해 학부모교육을 실시하고 또한 다양한 유인물을 통해 홍보 활동을 한다.
(가) 학부모 연수
(나) 영재학생 선발 설명회
(다) 연구학급 학부모 간담회
(라) 가정통신문 발송
5. 영재교육 관련 환경 조성
영재교육을 위한 기본 시설 및 여건 조성을 위하여 영재교육 홈페이지를 개설하고 게시교육을 실시하며 특별실 환경을 정비한다.
1) 영재교육 홈페이지 개설
본교의 영재교육 연구학교 운영 소개 및 학생들의 창의적인 문제 해결력 신장을 도모하기 위해 영재교육 홈페이지를 개설하여 활용하도록 한다.
2) 특별실 정비
컴퓨터실, 과학실, 영재교실 등 특별실의 시설 및 교구를 확충정비하고 활용시간을 확보함으로써 학생들에게 원활하게 학습 프로그램을 수행할 수 있도록 한다.
3) 영재교실의 확보
본교의 유휴교실을 영재교실로 확보하고, 학년 및 교과별 필요한 자료를 추출하여 확충함으로써 항상 활용하도록 한다.
Ⅷ. 향후 중고등학생(학교) 영재교육의 과제
과학 영재는 보통 학생들과는 다른 독특한 특성을 가지고 있으므로 이들의 잠재 능력을 충분히 발휘시키기 위해서는 개별화된 영재 교육프로그램이 필요하다.
일반계 고등학교에서도 과학 영재교육이 가능함을 시사하고 있으나 영재교육대상자 선발, 프로그램 개발과 적용에 많은 어려움이 있다.
과학적 탐구력, 사고력과 문제 해결 능력의 향상을 위해, 생활 속에서 과학적 소재와 학습의 주제를 스스로 찾는 자기 주도적인 탐구 활동의 필요성이 제기되었다.
다양한 실험 실습 위주의 학습 활동을 통하여 자연스럽고 효율적인 과학적 지식이 습득될 수 있다.
소집단 탐구활동으로 학생과 교사 사이에 깊은 유대감과 신뢰감이 형성된다.
영재에 대한 명확한 정의가 부족하고 영재의 다양성, 효과적인 판별 도구 및 방법의 미개발 등으로 인해 영재의 판별에 한계가 있다.
Ⅸ. 결론
우리 나라의 현행 영재교육 관련 법적 규정은 특수 목적 고등학교인 과학 고등학교가 학생을 특별히 선발할 수 있다는 것, 일반 학교에서 대단히 뛰어난 학생에게 조기 진급이나 조기 졸업을 허용하는 것, 뛰어난 학생을 고등교육기관이 특별 전형할 수 있다는 것이다. 이런 규정을 잘 살펴보면 영재교육이 반드시 이루어지도록 의무화하거나 국가와 지방자치단체가 어떤 지원을 해야한다는 규정은 전혀 없다.
이와는 매우 대조적으로 미국의 연방정부가 제정한 영재교육법안인 “Jacob Javits Gifted and Talented Students Education Act”의 10202 조항은 영재교육이 실시되는 데 필요한 지원을 해야 할 것을 다음과 같이 구체적으로 명시하고 있다.
① 주정부가 지역 교육기관 등에 대하여 재정 지원을 하고, 영재들의 특수한 교육적 욕구를 충족시킬 수 있도록 하기 위한 각종 연구, 프로젝트, 요원 훈련 등과 같은 활동을 지원한다.
② 이 법에 의하여 개발된 교육자료와 교수법을 적절히 활용함으로써 모든 학생들에게 풍부하고도 도전적 교육과정을 개발하도록 장려한다.
③ 연방정부 및 주정부로 하여금 영재교육에 대한 재정 지원을 권고한다.
미국의 법체계가 우리의 법체계와 다르다고는 하지만, 이보다 더 중요한 것은 영재교육에 저해가 되는 규정을 없애는 수준의 정책이 아니라 영재교육이 학교에서 제대로 이루어지도록 하는 적극적인 지원이 이루어지기 위한 정책이 수립되어야 할 것이다.
참고문헌
21세기 영재교육센터, http://www.youngje21.co.kr
영재 교육의 방법과 자료 상·하
이해명, 영재교육의 이론과 실제, 교육과학사
이희종, 과학고등학교 중학생 영재반 학생들의 수학적 능력에 관한 연구, 한국 교원대학교 석사학위 논문, 2003
오승현, 영재교육 주요 정책방향 및 향후 과제, 한국영재학회, 2002
최호성, 중등 영재 판별과 교육 프로그램의 비판적 검토, 한국영재학회 추계 학술 세미나 및 워크샵 프로그램, 한국영재학회, 2003

키워드

영재교육,   영재,   영재성,   영재교육기관,   영재교육과정