[부모교육]드라이커스와 고든의 부모교육이론을 비교 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론

1. 부모교육이란

2. 드라이커스의 부모교육이론

3. 고든의 부모효율성 훈련이론

4. 드라이커스와 고든의 부모-자녀관계에 대한 견해와 시사점

Ⅲ. 결론

[참고자료]

본문내용

록 놓아두는 것이다. 부모의 문제로 다가왔을 때 는 부모자신에게 도움이 되는 기술이 요청된다. 이와 같이 부모의 역할이 자녀의 문제를 수용하는 입장이 강조되고 또한 부모도 부족한 부분들이 있으므로 그것 때문에 자녀의 문제를 수용하지 못한다. 그럼으로 많은 부분의 훈련과 인내가 필요한 것이다. 자녀와 부모가 서로 발전해 나가는 이론이라고 해도 과언이 아니다. 부모는 훈련해야하고 인내해야 하며 수용적이여야 하고 자녀의 문제해결에 믿음으로 그들이 스스로 해결할 수 있도록 기다려야 한다.
이와는 다른 입장인 행동수정이론은 자녀는 전적으로 양육에 의해 형태지어지며 아주 세세한 훈련의 수동적 수령자임을 강조하였다. 자녀의 성장은 부모가 원하는 대로 성취시킬 수 있으므로 행동주의 심리학에서 부모역할이란 좋은 모델이 되는 것이다. 부모의 좋은 모델을 모방하면서 자녀들의 행동은 형성된다는 것이다. 어린이가 바람직하지 못한 행동을 한다면 그것은 학습되어진 것 또는 훈련부족 때문인 것이다. 그러므로 사회적으로 적합한 행동을 할 때에는 긍정적으로 강화해주고 부적합한 행동을 할 때에는 벌을 주거나 혐오 자극을 주는 등의 행동요법을 통하여 어린이는 자신의 행동을 형성해 나가게 된다는 것이다. 즉 부모의 역할은 자녀에게 모델적인 행동을 제시하며 그 행동을 정확히 측정하여 목표를 설정하고 좋은 결과를 얻기 위해 자극을 제공하는 주체이다. 드라이커스의 부모교육 이론은 민주적 부모교육 이론으로 드라이커스는 가족 내에서 일어나는 사회화 과정의 중요성을 강조하였으며, 이 이론은 부모가 자녀의 행동을 이해하고 부모와 자녀간의 평등한 인간관계의 형성을 지향하고자 하였다. 부모는 가정에서 생활환경을 개선하여 자녀들이 건설적인 생활목표를 설정할 수 있도록 도우며, 부모와 자녀사이에 바람직한 상호작용이 이루어지도록 노력해야 함을 강조하고 있다. Gordon의 효율적인 부모훈련 이론에서 요구되는 부모의 역할과는 다르다. 이 이론에서는 부모의 인내와 수용성을 강조했다면 행동주의 이론에서는 부모가 자녀의 행동을 관찰하는 관찰자이며 행동의 목표를 설정하여 조정하는 조정자의 역할이다.
2)Gordon의 「부모의 효율성 훈련」이론
고든의 효율적인 부모훈련 이론으로 PET프로그램은 고든이 개발한 부모교육이론으로 특정한 이론을 따른 것이 아니라 정신분석, 아동심리 및 발달에 관련된 여려 이론들을 종합한 후 실제 인간관계에 적용할 수 있도록 일반화한 이론인 것이다. 고든은 아동의 정서적 문제는 정신의학적 문제로 다루어질 것이 아니라 부모와 자녀간의 인간관계상 문제가 생긴 것으로 보아야 하며, 양자의 관계를 개선시킬 수 있는 방법을 부모들에게 교육해야 한다고 인식하게 되어 PET프로그램을 개발하였다. 이 이론은 부모-자녀관계를 애정과 존경에 바탕을 둔 따뜻하고 절친한 관계여야 한다는 것을 강조한다. 고든은 이러한 관계는 부모-자녀간의 원만한 의사소통 수준에 따라 결정된다고 보았다. 그리하여 부모-자녀간의 관계를 악화시키는 언어표현 12종류를 제시하고 있다. 고든은 자녀양육을 할 때 부모들이 이러한 장애요인적 언어표현을 사용하는 데에는 세 가지 요인이 크게 작용한다고 보았다. 1) 과거의 자녀양육 방법 사용, 2) 부모 역할개념의 혼동, 3) 성인중심의 인간관이다. 현재 PET로 널리 활용되고 있고 훈육에 대한 기술중심방법을 선호하는 우리나라에서도 선호되고 있다.
Ⅲ. 결론
드라이커스(Dreikurs)의 민주적 부모 교육은 애들러(Adler)의 개인 심리학 이론을 부모 교육에 적용하여 발전시킨 이론으로 그는 효율적인 자녀 양육 방법과 평등한 인간 관계를 강조하였다. 드라이커스의 민주적 양육 방식 이론은 자녀 양육에 있어 적절한 권위와 허용을 통해 민주적인 태도를 증진시켜야 하며, 자녀와 동등한 입장에서 이해하고 격려하여 자신감이 생기도록 동기 유발을 해 주어야 한다. 그리고 민주적인 가정 분위기에서 자기 조절과 통제를 할 수 있도록 해야 하며 자녀와 부모간의 평등주의를 강조한다. 또한 그는 부모가 아동에 대한 지식, 정보 및 경험이 부족할 때 아동이 부적응적 행동을 일으키는 원인이 된다는 가정하에 부모 역할을 어떻게 하는 것이 보다 바람직한지에 대한 지식이나 정보를 제공하고, 또 경험이 부족한 부모들에게 이러한 것들을 교육을 통해 제공해 줌으로써 부모들을 도울 수 있다고 하였다. 대부분의 부모 참여 프로그램은 고든(Gorden)의 P.E.T 프로그램과 S.T.E.T 프로그램에서 제안하는 자녀 양육 방법에 근거하여 부모들에게 도움을 제공한다. 이들 프로그램은 자녀와의 상호작용에 매우 유익하게 활용되고 있기 때문이다. 고든(Gorden)역시 부모와 자녀 사이의 문제는 방법과 기술의 부족 때문에 생기기 때문에 관계를 개선할 기술을 익힘으로써 효율적인 부모 역할이 가능해진다고 보았다. 특히 부모의 의사소통 능력을 발달시켜 부모-자녀간의 갈등을 해결하며, 부모가 카운슬러로서 아이들의 행동과 정서를 표현하도록 도와줄 수 있도록 프로그램을 개발하였다. P.E.T 프로그램에 참여했던 부모들은 프로그램에 참여로 인하여 자녀와 긍정적인 관계를 맺게 되고, 가족 간에 응집력이 생겼으며, 가족 간의 갈등이 줄었다고 보고하였다. 그의 부모 교육 이론은 특정한 이론을 따른 것이 아니라 정신분석, 아동심리 및 발달에 관련된 여러 이론들을 종합한 후 실제 인간관계에 적용할 수 있도록 일반화한 것이다. 드라이커스와 고든의 부모교육이론을 실생활에 잘 적용시켜 자녀교육에 힘쓴다면 자녀들 건전한 민주시민으로 성장하게 되어 사회구성원의 한 일원으로서 올바르게 성장하여 세계화· 국제화 시대에 주역으로 성장할 것을 믿어 의심치 않는다.
[참고자료]
유효순, 이원영, 『부모교육』, 한국방송통신대학교 출판부, 2005
유안진, 김연진, 『부모교육』, 동문사, 2000
한국부모교육센타 http://www.koreabumo.com
이숙(외), 『훈련중심 부모교육』, 학지사, 2002
한국어린이육영회, 기관중심 부모교육 운영의 실제, 서울: 한국어린이육영회, 1993
이은화, 김영옥, 『유아를 위한 부모교육』, 동문사, 2000
이원영, 『부모교육론』, 창지사, 1987

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부모교육,   드라이커스,   고든