건강교육요점정리

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건강교육요점정리에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

나친 성에 대한 지식
우울, 불신감, 해리
수면장애
가출, 학업부진
신경질
잦은 싸움, 다툼
친구 관계의 곤란
약물남용, 불신감
부정적인 신체상
성에 대한 혼란, 임신, 자살, 신체증상, 해리
3) 아동학대의 원인(P194)
부모요인
아동요인
가족요인
스트레스 요이
사회문화적 요인
4) 생태학적 미친 발달적 모형들
(1) Belsky의 생태학적 모형
미시체제 : 학대가 일어나는 즉각적인 상황 - 가정상황
외부체제 : 공식적 비공식적 사회 체계 - 취업상태, 이웃, 사회 연결망, 물품, 혜택의 분배 등
거대체제 : 학대를 일으키는 문화 가치관이나 믿음 체계 - 특히 성 학대와 관련된 것
(2)발달적 모형
5) 아동학대의 진단적 사정
(1) 노출 : 아동이 학대받았는지 여부는 우선 노출(폭로) 되어야 그 후에 진단 가능 - 폭로 : 의도적인 폭로, 제3자의 관찰에 의한 폭로, 질병의 진단과정이나 신체검사 등에 의한 폭로
(2) 진단적 사정 과정(P197)
행동 특징들
신체적 특징
진단적 면담
의학적 검사
진실의 확대
치료
10. 학교공포증
학교공포증 : 아동이 학교에 대해 갖고 있는 다양한 형태의 두려움을 의미
심각한 아동 - 학교에 다닐 수 없어 비정상적인 교우관계, 비정기적인 학습, 가족 스트레스 초래
학교에 갈 수가 없음(태만하여 무단 결석하는 아동과의 차이)
원인 : - 불안의 형태로 아동이 가정이라는 환경을 떠나는 것에 대한 극심한 불안감을 느끼기 때문에 생겨나는 것, 어머니의 과잉보호가 극심(의존도가 늘어나 정상적인 활동에 참여하는 것 싫어함)- 자신의 능력에 대해 비현실적인 생각을 갖고 있을 때 (ex. 자신은 급우들이 좋아하며 실력이 있다고 생각하나 학교친구들과 교사들이 그것을 지지해주지 않 을 때 위협을 느끼고 자존심을 잃게 됨)
11. 행동장애
행동장애 : 주의력결핍장애의 한 유형(주의력 결핍장애 아동의 경우 행동장애 있기도 없기도 함)- 적어도 6개월 이상 지속 - P200의 경우가 적어도 3가지 이상 나타날 경우(3배정도 남아>여아)
1) 거짓말
상습적, 지나친 것이 아닐 경우 위험한 것 아님
2) 훔치기
아동기에 훔치는 행위는 어느 정도 정상적인 것
물건을 수집하기 좋아하며 특히 밝은 색의 재미있어 보이는 물건을 좋아하여 그것을 빌려감
유혹을 언제나 져버리지 못하고 정말 갖고 싶은 것인 경우 그냥 가져가 버리는 수가 있음(But, 청소년기에 이르면 훔치기는 심각한 문제)
3) 공격성
다른 사람에게 해를 입히려는 의도적인 행동 유형
훈육방법 : 체벌보다는 방에서 나오지 못하게 한다든지(타임아웃), 용납할 수 없는 행위에 대해 말로 경고하기, 아동의 공격행동 및 사전요인들에 대해 부모와 자녀가 각자의 입장을 정직하게 토론하기 등 제안
12. 야뇨증
야뇨증 : 배뇨를 스스로 조절하라 수 있게 되는 3세 이후에도 밤에 오줌을 싸는 것
빈도 - 5세의 남아 7%, 여아 3%- 10세의 남아 3%, 여아 2%
형태- 일차성, 지속형 : 한번도 소변을 가리지 못한 경우 이차성, 퇴행성 : 적어도 1년 간 소변을 가리다 다시 싸는 경우 - 계속 밤에만 소변을 싸는 아동 → 적절한 대소변 훈련을 받지 못했기 때문 - 퇴행성 아뇨증 : 이사, 부모의 불화, 동생의 탄생, 가족의 사망 같은 환경에서 오는 스트레스 때문 간헐적이고 일시적일 때가 많아 예후가 좋음(스트레스해결→증상 사라짐)
치료 : 약물, 방광훈련, 저녁식사 후 수분섭취의 제한, 잠자는 도중 배뇨시키는 방법, 그리고 방뇨를 시작할 때 아동을 깨워 조절반사 감응을 할 수 있도록 고안된 몇 가지 전자장치의 사용 등
야경증 : 경계선
<제7장 건강교육>
1. 건강교육의 개념
“교육기관”에서 건강에 대한 교육을 하는 것
<과거의 건강교육>
질병 예방 위주의 적극적 개념
<지금의 건강교육>
건강유지 및 증진까지 포함하는 광범위한 개념
2. 건강(영양)교육 과정
1) 표준보육과정
연령 : 0~1세(1,2,3수준)/2세(1,2수준)/3~5세(1,2,3수준)→연령별로 나누어진후 수준별로 나누어짐
영역 : 사회적 관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험, 신체, 기본생활영역(※기본생활영역은 건강한 생활, 안전한 생활, 바른생활의 소영역으로 구분)
건강, 영양, 안전 : 어린이집에서 특히강조
(1) 기본생활의 성격
① 건강한 생활
- 건강에 기본이 되는 신체의 청결 및 위생, 휴식과 수면, 바른 식생활 등 의식주에 대한 올바른 습관형성을 통해 발달 촉진, 건강을 증진
② 안전한 생활
- 안전하게 놀잇감 탐색하는 방법, 위험한 상황에 대해 알게 하고 놀이와규칙을 지켜서 안전하게 놀이하는 방 법을 익힘
- 교통안전교육, 화재안전교육, 약물오남용교육
③ 바른생활
- 초보적 예절과 질서를 알고 지켜 기본적 예절과 질서가 습관화되는 경험 하게됨
(2) 기본생활의 목표
① 청결과 위생, 수면과 휴식, 바른 식생활, 의생활 및 심신의 건강을 바탕으로 발달을 촉진하고 건강을 증진 한다.<건강한생활>
② 위험한 요인과 상황에 대해 알고 안전하게 대처하는 능력을 길러서 자신과 타인을 보호한다.<안전한생활>
③ 일상 속에서 예절, 질서 및 절약을 생활화하여 즐겁게 생활한다.<바른생활>
※표 참조 p207~213
2) 유치원교육과정
<건강생활>
(1) 성격
- 긍정적 자아 개념과 일상생활에 필요한 기초 체력을 기르며 유아의 심신을 조화롭게 발달시키기 위한 영역 이다.
① 나의 몸 인식하기
- 기본적인 감각 기능을 기르고 자신의 신체를 긍정적으로 인식하도록 함
② 나의 몸 움직이기
- 기본적인 운동 능력을 기르고 기초 체력을 증진하는데 중점을 둠
③ 건강하게 생활하기
- 신체건강뿐 아니라 정신건강을 유지하고 건강한 생활 습관을 형성하기
④ 안전하게 생활하기
- 자신과 타인의 몸을 소중히 여기고 우리 주변에서 발생할 수 있는 위험을 예방하며, 재난에 대비하는 데 필 요한 지식과 기능 및 태도를 기르는데 중점을 둠
(2) 목표
: 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 생활에 필요한 기초 체력을 기르며 건강하고 안전한 생활 습관을 가진다.
<하위목표>
가. 자신의 몸과 주변 세계를 긍정적으로 인식한다.
- 감각을 통해 주변 세계를 탐색하고 발견하는

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