행동주의와 인지주의 조사, 비교

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행동주의와 인지주의 조사, 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론의 기본전제
2) 단순 연합학습 (근접성의 원리)
3) Pavlov의 고전적 조건형성
4) Thorndike의 시행착오이론
5) Skinner의 조작적 조건형성이론
2. 인지주의 학습이론
1) 인지주의 학습이론의 기본전제
2) Kohler의 통찰이론
3) Ausubel의 수용학습
4) 정보처리이론

Ⅲ. 결 론 (행동주의와 인지주의 학습이론의 차이점)

- 참고문헌 -

본문내용

견할 수 있도록 자극하는 문제생활을 마련해 주어야 한다고 그는 믿고 있다. 구조란 교과의 기본적인 아이디어, 관계나 패턴의 구성, 즉 본질적인 지식의 구성을 말한다. 세부적인 것이나 특수한 것은 기본적인 구조의 일부가 되지 못한다. 하지만 학생이 기본적인 구조를 정말로 이해한다면 그 구조 속의 많은 세부를 이해할 수 있어야 한다. 따라서 Bruner는 교실학습은 귀납적으로 일어나야 한다고 믿었다. 교사가 구체적인 예시를 제시해 주는 학습에서 이제는 학생 스스로 발견할 수 있도록 일반화된 학습으로 옮겨져야 한다고 주장하고 있다.
3) Ausubel의 수용학습
Ausubel의 학습관점은 Bruner의 발견학습과 대조적이다. 학습은 발견이 아닌 수용에 의해 일어나야 한다고 그는 주장한다. 교사는 학생에게 잘 조직화되고 계열화된 자료 그리고 다소 완성된 형태의 자료를 제시해야한다. 따라서 학생은 가장 유용한 자료를 수용하게 된다. 그는 수용에 강조점을 둔 이 방법을 설명적 교수라고 명명하였다. 대체로 이 방법은 유의미언어학습에 한정된다. 여기서 유의미언어학습이란 언어적 지식이나 아이디어 그리고 언어개념들간의 관계성에 관한 학습을 일컫는다. 이 방법은 신체기능이나 곱셈 구구표를 가르치는 데는 적합하지 않다.
4) 정보처리이론
정보처리 이론가들은 환경으로부터 자극을 받아들이고, 의미로운 정보를 변형시키고, 기억 속에 저장하고 필요시에 인출하며, 또 관찰 가능한 행동으로 번역되어지는 방법을 연구함으로써 학습을 이해하려고 노력해 왔다. 이것은 인간은 정보를 처리하는 무수한 내적인 정신구조를 가지고 있다는 기본적인 가정을 가지고 있다. 이러한 정신구조들이 지각과 정보의 부호화와 기억과 같은 처리를 수행하는 것이다. 정보처리자로서의 인간은 매우 정밀한 컴퓨터와 유사하다고 생각할 수 있다.
다른 인지주의 이론가들과 마찬가지로 정보처리 이론가들도 이미 알고 있는 내용이 앞으로 새로운 상황에서 배우고 기억하게 될 내용에 영향을 준다고 생각한다. 이미 알고 있는 내용은 기억에 저장되고 있다. 기억이 없다면 새로운 상황에 따라 그때그때 매번 모든 것을 다시 배워야 할 것이다. 따라서 학습과 기억은 매우 가깝게 결속되어 있다.
Ⅲ. 결 론
비교관점
행동주의
인지주의
학습자의 의지
칭찬, 벌 등의 강화체계에 의해 수동적으로 학습 -> 의지가 약함
학습자에게 자율과 통제를 허용한 상태에서 학습 -> 의지가 강함
학습방법
수동적인 참여 방법
능동적인 참여 방법
지식획득방법
경험과 행동
인지구조와 생각을 통해 지식 획득
연구의 초점
실용성
순수탐구, 학습과정 자체에 초점
문제 해결 방법
강화계획을 세움
-> 학습자 위주의 목표 설정
공평하게 발표기회를 제공
개인차에 맞게 지식을 습득
수업방법
교사의 행동을 보고 모방
역할 연출, 심리극, 모의게임 등으로 자신을 표현할 수 있는 기회 제공
동기유발 방식
강화가 행동의 변화 유발
▷상과 벌의 적당한 할용
▷결과의 통보
▷경쟁의 적절한 할용
▷목표를 인식시켜 줌
▷성공감과 실패감 이용
긍정적이고 수용적인 분위기를 조성
▷학습목표를 개인적 욕구와 결부
▷흥미와 적성에 부합된 학습과제 선택
▷긍정적 자아개념
▷동일시
▷호기심의 자극
학습의 발전
컴퓨터 수업
개방교육
지금까지 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론에 대해서 살펴보았다. 위의 표는 행동주의와 인지주의를 비교해놓은 것이다. 행동주의 입장과 인지주의 입장은 여러 면에서 큰 차이가 있다. 특히 두드러진 차이는 학습연구에 사용한 실험집단 구성 즉 방법적인 측면에서 나타나다. 행동주의 학습이론에 관한 수많은 초창기 연구는 통제된 실험실속의 동물을 통해 이루어졌다. 행동주의 심리학자들은 인간을 포함한 고도의 모든 유기체에게 적용될 수 있는 매우 일반적인 학습법칙을 발견하려는 시도에서 연구가 이루어졌다. 다른 한편, 인지주의 심리학자들은 동물행동의 연구에는 관심이 별로 없고 연령과 능력이 서로 다른 인간에게서 학습이 어떻게 일어나는가를 설명하는데 더 관심이 있었다. 행동주의와 인지주의 심리학자들은 각기 다른 대상을 다른 방법으로 연구했기 때문에 학습정의에서 강조하는 원리가 다른 것은 당연한 일인 것이다. 교사에게 중요한 것은 이 두 이론이 모두 도움이 되는 지식이라는 사실이다.
- 참고문헌 -
윤운성, 1995, 「교육심리학」, 상조사.
송인섭 외, 2000, 「교육심리학」, 양서원
여광응 외, 2001, 「교사를 위한 교육심리학」, 양서원
http://blog.naver.com/algpquddh

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