민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 목적, 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 현황, 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 자료제작과 활용, 민속놀이지도(전통놀이학습)의 기대효과 분석

소개글

민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 목적, 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 현황, 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 자료제작과 활용, 민속놀이지도(전통놀이학습)의 기대효과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 목적

Ⅲ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 현황

Ⅳ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 자료제작과 활용
1. 가면동물놀이
1) 가면 만들기
2) 놀이 방법 알기
3) 기원 및 유래
2. 산가지놀이
1) 산가지놀이에 필요한 도구 알기
2) 산가지 제작하기
3) 주사위 만들기
4) 놀이 방법 알기
3. 투호놀이
1) 투호놀이에 필요한 도구 알기
2) 항아리 제작하기
3) 화살 제작하기
4) 놀이 방법 알기
5) 놀이 기구 배치 하기
6) 투호놀이 하기(집단놀이)
4. 바람개비 놀이
1) 바람개비의 종류알기
2) 바람개비 돌리기
5. 칠교놀이
1) 칠교놀이에 필요한 도구 알기
2) 칠교놀이 도구 만들기
3) 놀이 방법 알기
4) 놀이 하기(모양만들기)
6. 딱지치기
1) 여러 종류의 딱지 접기
2) 놀이 방법 알기
7. 제기차기
1) 제기 만들기
2) 제기 차기의 종류 알아보기
3) 제기 차기 방법 알기

Ⅴ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 통일교육방법
1. 투호 놀이 체험
2. 통일 윷놀이 체험
3. 민속씨름 놀이 체험
4. 제기차기 놀이 체험

Ⅵ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 기대효과

참고문헌

본문내용

평가를 한다.
인터넷 정보 검색 안내
모둠별 탐구 학습지
순회하면서 전원 참여 지도
참여도를 수행평가에 반영
학생들이 다양한 자료와 교수매체를 활용할 수 있도록 유도한다.
파워포인트 자료
차시 예고
과제 제시
2. 남북한 씨름해 보기
북한 외발씨름의 규칙 알아오기
대단원명
씨름
소단원명
2. 씨름경기
학습목표
인지적 측면
씨름 경기의 규칙과 경기 방법을 이해한다.
심동적 측면
씨름 경기를 통해 남북한이 하나라는 공동체의식을 기른다.
정의적 측면
민족을 사랑하는 심성을 길러 동질성을 제고한다.
학습자료
호루라기, 샅바, 채점 기준표
단계
교수-학습활동(내용)
비고
도입
전개
정리
인사 및 출석 점검, 환자 및 복장 위반자 지도
준비 운동-새천년 건강체조
일제학습
* 전시학습 확인-남북한씨름의 차이점은?
* 학습동기 유발 및 학습목표 확인
- 교사의 설명과 시범을 듣고 영역별 학습목표를 확인함
학습계획 세우기
* 수준과 능력 고르게 조 편성하기, 2열 종대로 나누어 경기 진행
----------- 씨름 경기 -----------
모둠별 학습
- 힘과 기술로 상대를 넘어뜨리는 3판 선 2승 승리
- 남북한식으로 경기를 진행한다.
- 북한의 외발씨름을 3판 선 2승제로 실시한다.
- 우수한 모둠원에게 아이스크림을 부상으로 수여함.
------------------------------------
형성 평가
- 경기 관전 후 소감문 쓰기
* 남북한 씨름의 공통점과 차이점을 공부하면서 느낀 점을 쓰시오.
* 외발씨름을 해보면서 북한 청소년들에 대해서 느낀 점을 쓰시오.
차시예고
과제제시
○ OHP, TP(1)
호루라기, 샅바, 채점 기준표
소감문 양식 배부 및 수거
4. 제기차기 놀이 체험
단계
교수-학습 활동
비고
학습목표
학습동기
유발
학습목표 확인 : 제기차기를 통해 통일의 의지를 고취할 수 있다.
제기차기의 역사 설명(북한의 민속놀이 시청각자료 확인)
경기규칙
확인 및
제기차기
정리
<전시 과제 확인>
① 함께 제기차기 할 짝을 만들어 옴(두 명이 한 조, 제기 준비)
총 18개조(한 반 36명으로 임의 정함)를 확인
(각 조마다 번호 정해줌)
② 남북한 지명, 유명한 관광지명 조사(지역 특징 조사)
(두 사람이 각자 한명은 남한명, 다른 한명은 북한명, 예를 들면 같은 조의 갑은 묘향산, 을은 지리산)
<경기규칙 설명>
① 교사는 바구니에다 1~18번이 적힌 종이를 섞는다.
② 먼저 한 번호가 적힌 종이를 임의로 뽑고, 바로 다음 뽑은 조와 경쟁팀을 알려준다.(예를 들어 2번을 뽑고, 두 번째 5번을 뽑으면 이 두팀이 제기차기의 경쟁팀)
③ ②의 방식대로 뽑아 9개의 경쟁팀을 만든다.
④ 각 팀은 나와서 자기 소개를 한다.(자신의 이름을 남북한 지명으로 말한다.)
⑤ 교실 전체에 책상을 둥글게 만들어 그 중간을 경기장으로 만든다.
⑥ 제기차기는 한 조에서 갑이 제기를 차면 을이 받고, 또다시 갑에게 넘겨주는 식으로 진행됨을 알려줌.
(가장 많이 제기를 주고받은 팀이 승리)
⑦ 9개 경쟁팀은 나와서 제기차기를 하고, 여기서 승리한 팀은 ②의 방식으로 또다시 최종 승리팀을 가린다.
⑧ 교사는 백지도를 준비, 최종 승리팀은 나와서 자신의 이름(남북한 지명)을 백지도에 표시, 한 줄로 잇는다.
⑨ 최종 승리팀은 각자 자신의 이름인 남북한 지역을 소개한다.(지역 특징)
<백지도에 한줄로 이어진 남북한 지역을 보면서 느낀 점 쓰기, 발표>
→ 자연스럽게 통일의 당위성으로 연결하며 이끌어준다.
소란스럽지 않도록 주의
단계
교수-학습 활동
경기규칙
확인 및
제기차기
정리
<전시 과제 확인>
① 함께 제기차기 할 조를 만들어 옴(네 명이 한 조, 제기 준비)
총 10개조(한 반 40명으로 임의 정함)를 확인(각 조마다 번호 정해줌)
② 남북한 지명, 유명한 관광지명 조사(지역 특징 조사)
<경기규칙 설명>
① 교사는 바구니에다 1~10번이 적힌 종이를 섞는다.
② 먼저 한번호가 적힌 종이를 임의로 뽑고, 다음 뽑은 조와 경쟁팀을 알려준다.
③ ②의 방식대로 뽑아 5개의 경쟁팀을 만든다.
④ 각 팀은 나와서 자기 소개를 한다.
⑤ 교실 전체에 책상을 둥글게 만들어 그 중간을 경기장으로 만든다.
⑥ 제기차기는 한 조에서 갑이 제기를 차면 다른 세 명 중에 한 명이 받는 식으로 진행임을 알려줌.(가장 많이 제기를 주고받은 팀이 승리)
⑦ 5개 경쟁팀은 나와서 제기차기를 하고, 승리팀을 가린다.
나머지 네 개 조의 패자부활전..
한 조의 네 명이 둘씩 나누고(남북), 휴전선 느낌이 나도록 교실 앞과 뒤에 줄을 연결한다. 그리고 남한팀이 제기를 차서 북한쪽으로 남겨주는 식으로 진행한다. 가장 많이 주고받은 팀이 승리.
⑧ ⑦의 승리팀과 패자부활전의 승리팀이 경쟁해서 최종 승리팀을 가린다.
⑨ 교사는 백지도를 준비, 최종 승리팀은 나와서 자신의 이름(남북한 지명)을 백지도에 표시, 지역을 줄로 잇는다.
⑩ 최종 승리팀은 각자 자신의 이름인 남북한 지역을 소개한다.(지역특징)
<백지도에 둥글게 줄로 이어진 남북한 지역을 보면서 느낀 점 쓰기, 발표>
Ⅵ. 민속놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 기대효과
전통놀이는 고대로부터 일반적으로 행해지며 민간에 의해 전승되어 전통성, 역사성, 고유성, 지속성을 지니는 놀이를 말한다. 전통놀이는 전통사회 특유의 생활양식에 영향을 받으며 놀이주체인 아동들의 자발적인 표현활동에 의해 끊임없이 변화, 발전되어 오는 과정에서 자연스럽게 아동의 신체, 사회성, 정서, 인지, 언어, 창의성 측면에서 많은 교육적 가치를 지니고 있으며, 이들은 상호관련 되어 인격 형성에 영향을 미친다.
참고문헌
◈ 김정화, 유아전래동요지도의 이론과 실제, 서울 : 양서원, 1999
◈ 심우성, 한국의 민속놀이, 서울 : 대광문화사, 1980
◈ 엄순이, 민속놀이반 상설활동을 통한 전통 문화의식의 함양, 현장교육논문, 1995
◈ 이상호, 전래놀이 101가지, 사계절, 2000
◈ 전라북도교육위원회, 향토 민속 놀이자료, 서울 : 삼일사, 1998
◈ 최철영, 민속놀이가 초등학교 학습자의 기초체력 향상에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원, 1999

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