기능주의 패러다임

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기능주의 패러다임에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제3장 기능주의 패러다임
1- 교육기능이론
2- 근대화이론
3- 인간자본론
4- 기능적 조사분석
5- 기능주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판

본문내용

인의 학업 성취도를 말해주는 학업성적을 기준으로 학생선발이 이루어진다는 점을 중요시 하였다.
3)학교 규범론
학교규범론- Dreeben의 주장으로 학생들이 현대사회를 살아가는데 요구되는 네가지 사회규범을 습득한다고 보았다.
-독립의 규범 =자신의 선택과 행위의 책임인식과 권리를 알게 되는 것
-성취의 규범 =성취결과에 따라 사회적 희소 가치가 배분된다는 것을 인식하는 것
-보편주의 규범 =보편적으로 통용되는 일반화되는 규범을 배우는 것
-예외의 규범 =특수성의 규범을 배운다는 것
2.근대화이론
McCelland는 문명의 흥망성쇠는 개인의 가치에 기인하는 것으로 보고 근대화를 가능케 하는 개인적 가치로 성취동기를 강조하였다.
Learner는 근대화를 경제적, 정치적, 문화적, 사회적 측면에서 개념화하였다.
Learner가 제시하는 근대화는 자민족중심주의적 성격이 강하다.
근대화의 궁극적 목적은 서구화이다.
Inkeles는 학교교육이 태도, 가치관, 신념등의 사고방식에 영향을 주어근대적 행동양깃을 획득 함으로써 근대화를 도모한다는 측면에서 근대화 이론은 학교를 사회발전에 주체로 설명
3.인간자본론
인간자본론은 구조와 기능의 개념을 근거로 경제학자들에 의해 추구

키워드

기능주의,   패러다임,   인간자본론,   근대화이론,   교육기능이론,   기능적 조사분석,   교육사회학