현대 심리학의 행동주의 교육철학자의 관점과 비교하면서 설명하고 행동주의가 유아교육에서 어떻게 활용되고 있는지 논하시오

소개글

현대 심리학의 행동주의 교육철학자의 관점과 비교하면서 설명하고 행동주의가 유아교육에서 어떻게 활용되고 있는지 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 파블로프(Pavlov 1849-1936)의 고전적 조건형성
2. 웟슨 (John Broadus Watson, 1878.1.9~1958.9.25)
3. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
4. 쏜다이크(Thorndike 1874-1949)의 시행착오설
5. 행동주의가 유아교육에 있어서의 활용

Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

하게 되고, 그 반응이 성공하여 보상을 받게 되면 학습행동은 강화된다. 즉, 반복적, 연속적 연결은 학습행동의 증가를 가져온다고 보는 것이다. 따라서 이번 보고서에서는 행동주의 교육철학자의 관점과 행동주의가 유아교육에서 어떻게 활용되고 있는지에 대해서 논해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 파블로프(Pavlov 1849-1936)의 고전적 조건형성
Pavlov (1849-1936)는 고전적 조건형성 연구로 심리학 분야에 막대한 영향을 끼쳤다. 이러한 파블로의 실험은 살펴보자면 다음과 같다. 개가 소고기 분말을 먹고 침을 흘리는 과정에서 소고기 분말을 먹을 때, 벨소리를 들려주었다. 나중에는 벨소리만 들려도 개는 침을 흘렸다. 즉, 타액반응이 자극에 의해 도출된다는 사실과 함께 소고기 분말을 주지 않아도 침을 흘리는 실험에 성공한 것이다. 이때, 소고기 분말에 무조건 침을 흘리므로 소고기 분말의 자극을 무조건 자극이라 하였고, 이에 대한 타액반사를 무조건 반사라 하고, 소고기 분말대신 결합된 벨소리를 조건자극, 그에 대한 반응을 조건반사라 하였다. 따라서 이 실험을 통해 자극->반응->강화의 반복적·연속적 연결은 학습행동의 증가를 가져옴을 우리는 알 수 있었다.
2.

키워드

파블로프,   웟슨,   스키너,   행동주의,   유아교육