초등학교 3, 4학년의 교과통합 복식교육(복식수업, 복식학급), 초등학교 3, 4학년의 도덕과, 사회과, 영어과와 체육과 복식교육(복식수업, 복식학급), 초등학교 3, 4학년의 복식교육(복식수업, 복식학급) 장단점분석

소개글

초등학교 3, 4학년의 교과통합 복식교육(복식수업, 복식학급), 초등학교 3, 4학년의 도덕과, 사회과, 영어과와 체육과 복식교육(복식수업, 복식학급), 초등학교 3, 4학년의 복식교육(복식수업, 복식학급) 장단점분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)의 법적근거
1. 복식 학급 편성(초·중등교육법시행령 제 46조)
2. 병합 수업(초·중등교육법시행령 제 48조)
3. 복식 교육 과정 편성(초등학교 교육 과정 편성·운영 지침)

Ⅲ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)의 교육과정 편성
1. 복식 교육과정 편성의 절차
2. 교과별 복식 교육과정 편성
3. 교재의 단원 조합

Ⅳ. 초등학교 3, 4학년의 교과통합 복식교육(복식수업, 복식학급)
1. 몸도 튼튼, 마음도 튼튼
2. 나는야, 환경 파수꾼
3. 우리 고장 좋을시고
4. 박물관을 찾아서
5. 여럿이 함께
6. 신나는 우리 놀이

Ⅴ. 초등학교 3, 4학년의 도덕과 복식교육(복식수업, 복식학급)
1. 개인생활
2. 가정‧이웃‧학교 생활
3. 사회생활

Ⅵ. 초등학교 3, 4학년의 사회과 복식교육(복식수업, 복식학급)

Ⅶ. 초등학교 3, 4학년의 영어과 복식교육(복식수업, 복식학급)

Ⅷ. 초등학교 3, 4학년의 체육과 복식교육(복식수업, 복식학급)

Ⅸ. 초등학교 3, 4학년의 ICT활용복식교육(복식수업, 복식학급)
1. ICT 교육 운영 지침 내용 체계
2. 2단계 목표 및 내용 체계 분석
1) 목표
2) 내용 및 활동
3. ICT 교육과정의 평가
1) ICT 복식 교육과정 평가의 기본 방향
2) 평가 방법

Ⅹ. 초등학교 3, 4학년의 복식교육(복식수업, 복식학급) 장단점
1. 장점
2. 단점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

에서 전교생을 가르치거나, 2학급 혹은 3학급의 학생들을 가르쳐야 하는 경우가 많다. 교사가 한 명밖에 없는 학교는 ‘단급 학교’(one-teacher school, one-room school, single-room school)라고 부른다. 한 교사가 2학급 혹은 3학급의 학생들을 지도할 경우 이 학급은 ‘복식 학급’(multiple-grade class)이라고 부른다. 복식학급은 두 학년 (또는 그 이상의) 학생들로 구성되지만 규모 면에서는 소규모의 학급이라고 말할 수 있다. 본 연구에서는 ‘복식 학급’은 한 교사가 담당하는 두 학년의 학생들을 지칭하며, ‘복식 수업’은 이 학생들을 대상으로 하는 수업을 지칭한다.
복식학급은 다음과 같은 특징을 갖는다. 첫째, 복식학급은 둘 이상의 학년 학생들로 구성된다. 둘째, 복식학급은 유기적으로 결합된 사회이다. 셋째, 복식학급은 구성원이 해마다 서로 바뀐다. 넷째, 복식학급은 적은 학생들로 이루어진 소규모 학급이다. 다섯째, 복식학급은 학년별, 성별 학생수가 일치하지 않는다. 또한 복식 학급을 편성할 때 우리는 통상 인접하는 학년을 하나의 복식 학급으로 편성하는 방법을 사용한다. 물론, 격학년을 하나의 복식 학급으로 편성하는 방법도 사용될 가능성은 있다. 그러나 인접 학년을 편성하는 방법이 격학년을 편성하는 방법에 비해서 더 편리하며, 복식수업의 운영 면에서 더 효과적이다.
학생들은 상호작용을 통해 많은 내용을 학습한다. 복식 수업에 대해 논의할 때 우리는 통상 저학년(또는 저수준), 그리고 고학년(또는 고수준)으로 나누어 좌석을 배치하고 공간적으로 격리하여 학년간에는 가능한 한 서로 방해를 받지 않게 하는 것이 최선의 방법이라고 생각해 왔다. 학년간의 충돌을 피하고 각 학년에 주어진 학습에 집중할 환경을 조성한다는 것이 나름대로의 합리적인 이유가 될 수 있다.
그러나 복식수업을 경험한 교사들에 따르면, 신체적 활동 위주가 아닌 지적 사고의 과정의 학습 내용은 고학년과 저학년이 섞여서 서로 도와가며 학습할 때 서로 격리되어 학습할 때부터 훨씬 더 좋은 학습 효과를 얻을 수 있다. 지식이나 지혜의 흐름은 언제나 높은 곳에서 낮은 곳으로 나아간다. 수업시간에 고학년과 저학년이 한데 섞여 이질적인 협동학습 팀을 조직하여 한다면 고학년이나 우수한 학생의 능력이 그렇지 않은 능력의 학생에게 전이된다는 것이 일반적인 사실이다.
자연적으로 능력이 전이될 수 없는 저능한 학생의 경우는 고급학년의 우수한 학생이 교사의 보조자로서 직접 지도할 수 있게 되어 수준 차의 극복에 도움을 많이 준다. 즉 수준 차가 있는 문제들을 제시하였을 때 팀 내의 최고의 능력을 가진 학생은 주어진 문제를 해결하고도 시간이 많이 남는다. 이런 경우 저능한 학생의 문제를 해결한다. 이런 경우 고학년(우수한) 학생과 저학년(열등한) 학생의 만족도는 서로 상승한다.
Ⅱ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)의 법적근거
1. 복식 학급 편성(초·중등교육법시행령 제 46조)
‘학교의 학급 편성은 같은 학년, 같은 학과로 하여야 한다. 다만 학교의 장은 교육 과정의 운영상 특히 필요한 경우에는 2개 학년 이상의 학생을 1학급으로 편성할 수 있다.’
2. 병합 수업(초·중등교육법시행령 제 48조)
‘학교의 장은 교육상 필요한 때에는 학년 또는 학과 등을 달리하는 학생을 병합하여 수업할 수 있다.’
3. 복식 교육 과정 편성(초등학교 교육 과정 편성·운영 지침)
‘복식 학급을 편성·운영하는 경우에는 교육 내용의 학년별 순서를 조정하거나, 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성하여 활용할 수 있다.
Ⅲ. 초등학교 복식교육(복식수업, 복식학급)의 교육과정 편성
1. 복식 교육과정 편성의 절차
각 학년의 교재, 단원을 동유형, 동영역끼리 조합하고 주제별 통합지도가 가능하도록 교육과정을 작성하는 절차는 다음과 같다.
학년별 지도 내용의 계통성 교재 내용의 분석 교재 조합의 타당성 검토 학습 교재의 조합 학습 목표 및 문제 분석 공통 지도 내용의 추출 복식 교육과정 작성
2. 교과별 복식 교육과정 편성
가) 국어과: 말하기 듣기, 읽기, 쓰기는 각각 따로 작성하는데 동유형의 학습내용을 통합한다
나) 수학과: 동영역의 단원 사이에 일관된 개념, 원리, 법칙에 관한 학습 요소와 수학적 사고를 바탕으로 통합한다.
다) 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활 : 동영역의 요소끼리 통합한다.
라) 도덕, 체육, 음악, 미술, 실과 등은 무학년 주의의 입장에서 두 개 학년을 동시 동교과 동단원 동내용으로 지도하되 목표 수준에서만 학생의 능력차에 따라 달리 지도 한다.
3. 교재의 단원 조합
단원 조합의 편성 기준은 다음과 같다.
첫째, 통합하는 단원의 유형, 영역, 목표, 지도내용 등에 공통성이나 유사성이 있는가?
둘째, 통합하는 단원이 동유형의 사고나 공동 원리로 학습 방법 및 학습 형태에 공통성이나 유사성이 있는가?
셋째, 통합하는 단원의 학습 자료나 학습 용구 및 교구가 공통성이나 유사성이 있는가?
Ⅳ. 초등학교 3, 4학년의 교과통합 복식교육(복식수업, 복식학급)
1. 몸도 튼튼, 마음도 튼튼
청결과 위생은 신체적인 건강뿐만 아니라 자아에 대한 긍정적인 생각을 가지게 해 준다. 건강한 생활을 하기 위해 개인적인 차원에서 일차적으로 갖추어야 할 기본적인 일은 자신의 신체를 청결하게 하고 몸가짐을 바르게 하는 일일 것이다.
교과
3학년 1학기
공통
4학년 1학기
단원
활동주제
주요 활동
단원
활동주제
주요 활동
체육
(보건)
신체의 성장과 발달
건강한 생활 습관
건강한 사람과 건강하지 못한 사람의특징비교하기
건강하기 위해 우리가 실천해야 할 일 알아보기
건강의 중요성 알기
건강한 생활 습관 기르기
(보건)
신체의 성장과 발달
체력과 건강
건강과 운동,체력의 관계 알아보기
체력 향상을위한 적당한 운동 알아보기
도덕
깨끗한 생활
예은이의 방
그림보고 이야기하기
‘예은이의 방’읽고 역할극 하기
교실 깨끗이하는 방법 알아보기
깨끗하고 바른 몸가짐 갖기
예화 보고 역할극하기
바른 몸가짐
곧게 자란 나무
수철이의 깨달음
‘곧게 자란 나무’와 ‘수철이의 깨달음’ 읽고 느낀 점 이야기하기
‘

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