ISD(교수체제개발, 교수체제설계) 의의와 특성, ISD(교수체제개발, 교수체제설계) 이론적 토대, ISD(교수체제개발, 교수체제설계) 적용사례와 모형, 향후 ISD(교수체제개발, 교수체제설계) 제고방향과 제언 분석

소개글

ISD(교수체제개발, 교수체제설계) 의의와 특성, ISD(교수체제개발, 교수체제설계) 이론적 토대, ISD(교수체제개발, 교수체제설계) 적용사례와 모형, 향후 ISD(교수체제개발, 교수체제설계) 제고방향과 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 의의

Ⅲ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 특성

Ⅳ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 이론적 토대

Ⅴ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 적용 사례
1. ISD모델 도입 배경
2. 교육의 발전방향 및 개발방향
3. ISD모델에 위한 과정 개발
1) 분석(3개월)
2) 설계(3개월)
3) 개발(3개월)
4) 강사양성
5) Pilot테스트
6) 평가(적용성과)
4. ISD모델에 의한 과정개발과 적용시의 문제점

Ⅵ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 모형
1. 교수체재개발 모형
2. 교수체제개발의 일반모형 : ADDIE

Ⅶ. 향후 ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 제고 방향

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

. 구성주의에 대한 이론적실제적 시사점 논의가 활기를 띠는데 비해 기존의 HST의 한계에 대한 SST의 새로운 가능성에 대한 논의는 많은 관심을 끌지 못하고 있는 실정이다. 체제적 사고 또는 체제접근은 ISD분야에 학문적 배경을 제공해 주었을 뿐만 아니라 ISD전반에 흐르는 기본적인 방법론이자 사고양식이라고 할 수 있지만 ISD분야에 도입되어 적용되고 있는 체제접근은 일반체제이론이 추구하는 총체성 이해에 어느 정도 도움을 주고 있으며, 현재 ISD와 관련하여 활용되고 있는 체제접근은 진정한 의미에서 체제접근이라고 볼 수 있는 지를 비판적으로 성찰해볼 필요가 있다. \"체제~\"에 대한 학문적 연구노력과 실천적 적용이 활기를 띨 때, 비구조적 문제상황과 관련하여 ISD는 새로운 변신을 하게 될 것이다.
셋째로 교육공학은 물론 ISD분야가 발전적으로 성숙되기 위해서는 주변학문에 대한 다학문적(multidiciplinary)간학문적(interdisciplinary) 이해와 다학문적간학문적 개념 및 이론의 ISD적 적용 작업이 부단히 전개될 때, ISD는 문제해결을 위한 처방적 방법이나 도구로 전락되지 않을 것이다. 이는 교육공학과 ISD가 다양한 학문적 배경을 토대로 탄생된 절충적 응용과학의 성격을 갖고 있으며 복잡한 현대 교육문제의 비구조적 성격에 비추어 볼 때 필연적으로 요청되는 작업이다. \"사고는 국제적으로, 행동은 지역적으로\"(Thinking Globallym Acting Locally)라는 말이 시사하듯이 특정 분야에 대한 깊이 있는 지식을 소유하고 있는 전문가(specialist)도 필요하지만 다방면에 폭넓은 식견을 갖고 있는 일반가(generalist)가 더욱 필요한 시기라고 볼 수 있다. 다양한 관점과 발산적 사고능력을 습득하기 위해서는 철학적사회학적 관점은 물론 인류학적경제학적경영학적 관점이 요구된다. 결국 피라미드식 학문적 저변을 확대하고 다양한 관점을 소유하며, 이를 토대로 수업설계자의 자기 정체성 또는 학문적 정체성을 확대심화 시킬 수 있는 노력이 필요하다고 볼 수 있다.
Ⅷ. 결론 및 제언
자유세계에서 보통교육의 기회가 평등화된 나라에서는 이질적인 학생으로 학교를 구성하는 것이 대세이다. 이러한 대세는 소질을 포함하는 교육환경, 학습특성, 노력과 관점 같은 것이 학교교육을 통해서 발전하고 향상되는데, 그렇게 되는 기회를 평등하게 하는 것을 원칙으로 삼고 있기 때문이다. 우리나라에서도 초·중등학교는 그러한 대세에 보조를 맞추고 있는 것이다. 따라서 초·중등학교들은 흔히 하는 말로 평준화 된 것이다. 실제로 중학교와 고등학교에 심한 격차가 있었을 때에는 누구나 일류학교에 진학하려고 했고, 현재는 일류대학 인기학과에 진학하려고 경쟁을 하교 있다. 이러한 현상 자체는 자연스러운 것이다.
우리나라에서 학교교육의 교육기회가 평등하게 되고, 또 질적으로 우수한 교육을 평등하게 받으려는 욕구가 강하여지고 있다. 이와 병행애서 학교는 민주적인 성원 구성을 반영 하는 소질, 환경, 학습특성, 노력 및 주장 같은 것이 각기 다른 학생들로 구성되어 있다. 학교가 학습사회 건설과 교육 평생화의 교육적 사실이 되려면 이질적인 학습집단을 파악하고 받아들이는 관점도 새로워지고, 또 접근방법도 새롭게 하는 것이 요구된다.
참고문헌
▷ 박성익·임철임·이재경·최정임(2003), 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사
▷ 박성익(2000), 교수학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사
▷ 백영균 외 7인(2004), 교육방법 및 교육공학, 학지사
▷ 정인성, 최신교수설계 이론, 교육과학사
▷ 주호수 논문, Dick & Carey의 체제적 교수설계 모형의 활용

키워드

ISD,   교수체제개발,   교수체제설계,   교수체제,   교수