정신보건사회복지 실천대상별 이해와 개입방법-청소년

소개글

정신보건사회복지 실천대상별 이해와 개입방법-청소년에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 정신장애의 정의
• 정신장애의 정의

Ⅱ. 청소년의 정의 및 발달 특성
• 청소년의 정의
• 청소년의 발달 특성

Ⅲ. 정신장애 청소년의 개념․특징 및 종류
• 정신장애 청소년의 개념
• 청소년 정신장애인의 특징
• 청소년 정신장애의 종류 및 치료법

Ⅳ. 청소년 정신장애인의 사회복귀를 위한 서비스
• 청소년 정신장애인의 퇴원 후 문제
• 사회복귀의 개념 및 사회복귀서비스
• 청소년 정신장애인의 사회복귀를 위한 서비스

본문내용

적 구성요소 보다는 생활에 대한 적응적 구성요소를 강조
(3) 정신장애인의 사회복귀를 위한 방안
① 병원입원이나 시설수용에 초점을 두는 것은 보다 근본적인 대책이 아니기 때문에 생활의 장인 지역사회를 중심으로 하여 새로운 방향의 사회복귀 대책을 설정해야 한다. 따라서 사회복귀를 위한 입원치료 중심에서 외래나 사회적 치료로의 자세를 기본적으로 명확히 해야 한다.
② 가장 성공적인 사회복귀는 정신 장애인이 속한 지역사회 내에서 의미 있는 인간관계를 맺고 가정, 직장, 사회생활에서 성공적으로 적응하여 독립된 한 인간으로 살아갈 수 있게 하는 것이다.
3. 청소년 정신장애인의 사회복귀를 위한 서비스의 내용
1) 청소년 정신장애인의 사회복귀를 위한 서비스 : 사회기술훈련 프로그램과 가족 관리의 프로그램 등
2) 퇴원 후 사회복귀를 위한 서비스들은 의학적이고 교육적인 또는 더욱 만족스러운 적응기술을 가르치기를 원하는 서비스에까지 이러한 서비스들은 정신장애를 생물학적, 심리학적, 또는 사회문화적 개념의 접근과 일치하는 방법으로 이루어져야 하고 제한된 선택보다 넓은 범위의 치료법이 더욱 합리적이다.
① 상담서비스(개별상담, 집단상담, 가족상담, 학교교사상담)
개별상담은 문제를 사회적 측면에서 개별적으로 다루는 활동으로 환경에의 적응과 인격의 성장 및 발달을 돕고, 내외적 힘의 균형을 가지도록 하여 정신 장애인이 기능하는 힘을 안정시키고 향상시키는데 그 목적이 있다. 또한 개인이 사회문제를 해결하고 적정수준의 사회기능을 성취하도록 돕는데 있다. 개별상담은 예방적이라기보다는 재조정 또는 치료에 중점을 두며, 개인과 환경과의 상호작용을 중시한다.
개별상담에서 가장 기본적인 지지치료는 치료 초기나 치료과정 중 클라이언트에게 발생하는 불안을 감소·해방시키는데 효과적이다. 지지적 치료기법에서 가장 중요한 것은 관심과 흥미를 수반하는 경청인데, 이것은 클라이언트에게 그의 복리에 대한 사회복지사의 관심을 전달해 준다. 또한 클라이언트의 의사표현에 대해 적극적이고 이해적인 태도를 계속 나타내 주는 수용적인 자세는 클라이언트의 죄악감과 불안감에 대해 마음의 안도감을 주고, 사회사업가가 제공하는 격려는 자신감이 없고 자아가 약한 클라이언트에게 효과적이다.
청소년기에 있는 정신장애인은 자아가 약하고 사회적응 과정 중에 겪은 좌절로 자신감이 상실되어 있는 경우가 많은데, 이런 관점에서 지지적인 치료는 정신 장애인에게 자신감을 주고 자신의 문제를 스스로 해결하도록 도와 사회에 적응할 수 있도록 해 준다는 점에서 사회사업가가 보편적으로 활용하고 있다.
집단상담은 손상된 사회적 기능을 회복하고자 하는 욕구를 지닌 대상들이나 EH는 현재의 사회적 기능을 보다 적극적으로 유지·강화하고자 하는 욕구를 지닌 대상들에게 그 욕구를 실현시키며 개인, 집단, 지역사회 문제에 보다 능동적으로 대처해 나갈 수 있도록 소집단을 이용하는 것이다. 이는 청소년 정신 장애인들에게 통찰력을 개발하고 환경에 역동적으로 적응시키는 것 뿐 만 아니라 행동변화 자아인식 및 발달, 문제해결을 성찰하게 한다.
또한 청소년 정신장애인 대상의 소집단은 구성원간의 상호작용을 통해 다양한 경험을 하게끔 하는 사회화 과정의 실험장이 되기도 하고, 교정적 사회화 기능을 수행하며 재활의 매개체가 되기도 한다. 또한 집단 경험은 가족이나 이전의 사회생활에서 경험했던 공백감이나 부족을 채울 수 있는 기회를 제공하기도 한다.
② 교육서비스
환자교육이란 일반적으로 공식적이며 특별하게 계획되고 조직된 건강교육프로그램이라고 정의된다. 정신 장애인을 위한 교육은 정신장애인과 보호자에게 정신질환이 정지된 것이 아니라 순환할 수 있고 재발할 수 있다는 것을 가르쳐 주므로 예방적 방법을 효과적으로 적용할 수 있으며, 정신장애를 치유보다 적응의 측면에서 개념화함으로써 재발되는 첫 증상에 잘 대처하도록 지도하고 가르쳐야 한다.
이러한 것을 배울 시기인 청소년기에 발병으로 인해 또는 자신이 자라 온 환경에서 보고, 듣고 배울 기회가 부족한 경우 일상생활을 영위하는데 기본적인 상식마저도 없는 경우가 있다. 이러한 기본적인 생활기술의 결여가 발병의 동기가 될 수도 있으므로 일상생활 기술의 습득은 어떤 치료보다 선행되어야만 할 것이다.
청소년 정신장애인은 또래들이 학교에서 다양한 사회기술과 대인관계기술을 학습할 시기에 발병으로 인해 대인 관계 속에서 고립되고 경험이나 학습할 기회를 박탈당하게 되는데, 이는 후에 사회활동의 제한을 초래하고 지역사회 내에서 안정된 생활을 유지하기 어려워 자존심 저하, 억압된 행동과 감정으로 내적 불안정과 증상의 악화를 일으키게 된다고 한다. 이런 문제들을 극복하고 원만한 사회생활을 하도록 하기 위해 청소년기에 습득해야 할 사회기술을 제공해 주어야 한다.
③ 지역사회자원연결 서비스
(사회적응기관 의뢰, 직업보도, 취업알선, 지역사회자원소개)
근로청소년이었거나 빈곤 청소년 정신 장애인이 퇴원한 후 겪게 되는 중요한 문제 중의 하나가 직업문제이다. 청소년 환자가 지역사회로 돌아갈 때 정신의료사회사업가는 환자와 환자가족에게 지역사회의 자원을 안내하거나 연결시켜 주며 환자의 직업소개 및 계획, 환자의 지역사회적응을 하도록 지속적인 관계를 맺는 것이 중요하다.
※ 참고문헌
- 청소년복지론/ 나남출판
- 한국학교보건학회지/ 소아.청소년 정신장애의 종류/ 육기환
청소년 정신건강과 학교의 역할
- 청소년 정신장애인의 사회복귀를 위한 정신의료사회사업가의 서비스에 관한 연구/ 이혜연 1996.6
- 정신장애 청소년의 성욕구 표현에 대한 영향요인/ 박현슬 2007.12
- 청소년 정신과 환자군을 대상으로 한 자아기능의 장애정도 비교 /오윤희, 신민섭, 김중술 1999 / 소아.청소년 정신의학 제 10권 제 2호
- 청소년기 정상발달과 흔한 정신장애 / 유한익,김건우/ 학술저널/ 2008/ 논문
- 정신보건 사회사업론 / 정원철 / 학문사 / 2000
- 청소년 문제행동 - 심리학적 접근 / 한상철,김혜원,설인자 등/ 학지사/2003
자살하고 싶을 때 - 자살의 인지치료 / 학지사 / 육성필이혜선 공역/2005
- 틱장애 : www.adhd.co.kr

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사회복지,   정신보건,   청소년