[A+, 교원평가제도] 교원능력개발평가제도의 찬반 논쟁 외국의 평가제도 분석

소개글

[A+, 교원평가제도] 교원능력개발평가제도의 찬반 논쟁 외국의 평가제도 분석 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 교원평가제의 주요 내용
1. 교원평가제의 개념
2. 적용 시기

III. 찬반 논쟁 Point
1. 교원평가제도의 찬성 측의 주장
1) 찬성 측 단체
2) 찬성 주장 내용

2. 교원평가제도의 반대 측의 주장
1) 반대 측 단체
2) 반대 주장 내용
3) 교원평가제 정착을 위해 보완해야 할 점

III. 선진국의 교원평가제도 사례
1. 미국
2. 일본
3. 프랑스

IV. 결론

* 참고자료

본문내용

들로부터 교육 서비스를 받고 있는 고객 측면에서 학부모와 학생들이 직접 그 질을 평가함으로써 학교와 교원들의 자질을 높이고 계속적인 노력을 하도록 하는데 목적이 있다. 하지만 이를 법제화하여 제도적으로 운영하지는 못하고 있다.
구체적인 실행 방법으로는 GE등의 기업체에서 직원 평가 시 활용하는 방식은 ‘360도 피드백(360-degree Feedback) 평가’와 ‘학부모 설문 조사 평가’를 실시한다. 특히 360도 피드백 평가는 교원에 대한 평가를 모든 방향에서 실시하는 의미로 교장, 동료교원, 학생, 학부모들이 교원 수행 평가 절차에 참여하게 된다. 또한 학부모 설문조사 평가는 교원에 대한 부모-교원 의사소통, 가정 참여, 학생 발전 측면에서의 학부모 설문 평가를 실시한다.
평가 결과의 활용은 교육의 질을 향상하기 위한 것으로 교원들의 승진, 급여에 영향을 주지는 않도록 하고 있다. 360도 피드백 평가 결과에 대한 연구 결과를 보면 교원 평가에 있어 학부모, 학생들보다 교장들이 더 후한 점수를 주고 있고, 실제적인 교원의 평가에 대한 객관성은 교장보다 학부모, 학생들이 교원들의 수행에 대해 더 정확히 파악됨이 연구되어 충격을 주기도 하였다. 즉, 학생들의 교원 평가 결과가 보다 객관적이며 이 결과를 통해 학생들의 표준화된 시험성적을 올리는 것이 가장 효과적이었다고 한다.
워싱턴주의 경우 교장은 지도력과 조직경영, 전문성, 대인관계 등을, 평교원은 수업과 의사소통, 학습 환경 조성 능력 등을 각각 평가 받는다. 평가자는 임용 후 3년간은 매년, 그 후에는 3년에 한 번씩 평가를 받아야 하며 합격판정을 받아야 재임용된다.
버지니아주 페어팩스교육구는 5년에 한 번씩 교사직을 계속 수행할 수 있는지를 평가한다. 뉴욕주와 서포그카운티의 리버헤드교육구의 경우는 60%이상의 학교에서 교원 평가에 학생과 학부모가 참여하여 전통적인 교장 평가(1년차) 및 학부모학생 피드백 평가(2,3년차) 방식과 교원들이 서로의 수업을 참관하여 피드백 제공하는 동료교원 피드백 방식 중 하나를 택하여 3년간 동일하게 진행하는 사례가 있다. 몬로지역 로체스터교육구의 경우는 학부모가 설문조사 평가에 참여하여 부모-교원 의사소통 (parent-teacher communication), 가정 참여(home involvement), 학생 발전(student progress)에 대한 설문으로 교원들이 자신을 평가하는 과정에서 참고자료로 제출 가능한 정도로 활용하도록 하고 있다.
2. 일본
일본의 교원평가제도는 1959년 제정한 근무평정제도를 지금까지 실시하고 있으며, 교원의 자질능력 향상과 학교조직 활성화 등의 관점에서 교원평가제도 개혁을 추진하고 있다. 일본의 2000년 ‘교육개혁 국민회의’ 보고서에 따르면 ‘새로운 시대에 맞는 새로운 학교를 만든다.’와 ‘교원의 의욕과 노력이 보상받고 평가되는 체제를 만든다.’라는 명제 하에 교원평가를 목표관리 기법(MBO) 중심의 평가제도 도입한다고 하였다. 2003년 자료에 의하면 도쿄도, 가나가와현, 히로시마현, 카가와현에서 본

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