유아교육과정

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육과정 구성의 방향
2. 생활영역별 활동내용

Ⅲ. 결론

본문내용

자료 정리 및 결과 나타내기의 능력을 기르는 데 중점을 둔다.
탐구생활 교육에서 교사는 일상생활 속의 다양한 활동을 통하여 유아가 생활 주변의 사물과 환경에 관심을 갖고 자연스럽게 수학과 과학에 대해 탐구하는 태도를 갖도록 지도한다. 자신이 알아내고 발견한 사실을 발표하는 기회를 통해 탐구하고 공유할 수 있도록 지도하며 유아가 생명체와 자연환경을 소중하게 여기고 이를 보호해야 함을 알 수 있는 상황을 조성해 준다. 또한 유아가 자신에게 의미 있는 수학적 상황을 해결하기 위해 이미 알고 있는 지식을 적용하여 타당한 결론을 이끌어 내도록 수학이나 과학적 현상에 흥미를 가지고 지속적으로 몰입할 수 있는 활동과 자료를 제시해야 한다. 그러나 지나치게 다양한 자료를 한꺼번에 제시해 주는 것은 오히려 탐구에 도움이 되지 못함을 유의해야 한다.
Ⅲ. 결론
유아교육에서 영역별 수준 교육의 내용 체계는 유아의 발달 수준에 맞게 통합된 주제들을 선정하고 거기에 따라 활동계획안들의 방법을 잡은 후에 형성된다. 각 영역별 주제는 적절한 시기와 상황에 맞추어 통합적으로 운영되어야 하며 유아들이 직접적이고 능동적 참여를 하도록 유도해야 한다. 또한 직접적 경험을 할 수 있도록 사실적인 실물 교육을 통해 유아의 일상생활에서 필요한 기본 능력과 태도를 기르도록 중점을 두어야 한다. 때문에 각각의 영역별 주제와 활동은 따로 분리되어서는 안되며 각 주제별 내용들이 영역별로 통합되는 통합적 교육이 이루어져야 한다. 또한 개인 수준의 다양성과 창조성을 유지시키며 지속적으로 발달할 수 있도록 연속성을 가질 수 있도록 보완해야 할 것이다.

키워드

유아교육