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소개글

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목차

Ⅰ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 기반

Ⅱ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 정의

Ⅲ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 목표

Ⅳ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 전개
1. 수업목표의 설정
2. 교사의 배경 설명
3. 학습 과제지 배포
4. 예비 결정지 배포
5. 의사 결정지 배포
6. 결과의 보고
7. 교사의 정리
8. 평가

Ⅴ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 토론모형
1. 개인적 의사 결정
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
6) 6단계
2. 집단적 의사 결정 과정
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
6) 6단계
7) 7단계
3. 의사결정전략의 수업 모형
4. 수업 절차

Ⅵ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 적용방법
1. 수업 목표 진술
2. 교사의 배경 설명
3. 학습 과제지 배포
4. 예비 의사결정지 나누어주기
1) 예비 의사결정지 1
2) 예비 의사결정지 2
5. 개인 의사결정지 나누어주기
6. 소집단 의사결정지 나누어주기
7. 각 소집단의 결정과 그 이유 발표하기

참고문헌

본문내용

3개 규칙, 차후에 협상해도 되는 3개 규칙을 정하는 것이다.
개인적인 의사결정이 끝났으면 각자의 의사 결정지를 가지고 소집단 토론을 통해 구성원의 합의 도출에 들어간다. 이때는 다수가 아닌 만장일치제로 단일한 의사결정을 해야한다.
6. 결과의 보고
각 소집단은 집단의사 결정결과를 전체학급에 발표한다. 예시의 경우는 연설문을 발표하고, 그렇게 연설문을 작성하게 된 이유를 함께 발표한다.
7. 교사의 정리
각 소집단이 발표를 하면 칭찬하고 잘못된 부분은 수정해 준다. 단, 의사 결정된 내용이 아니라 의사결정 과정에 대하여 교사의 지도가 필요하다.
8. 평가
학습한 과제에 대해 개별적인 평가와 팀별 평가를 한다.
Ⅴ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 토론모형
1. 개인적 의사 결정
1) 1단계
해결해야 될 문제가 무엇인가? 에 대해 인식한다.
2) 2단계
다시 그 문제를 정확하게 정의해 본다.
3) 3단계
대안을 개발한다.
4) 4단계
그 대안들을 평가한다.
5) 5단계
대안을 선택하고 그에 따라 행동한다.
6) 6단계
그 결과를 평가한다.
2. 집단적 의사 결정 과정
1) 1단계
자신의 의사와 가장 가까운 지지자를 찾는 단계
2) 2단계
의견이 같은 사람들과의 행동을 위해 결집하는 단계
3) 3단계
구체적 행동의 계획을 위해 집단을 조직하는 단계
4) 4단계
협상단계로서 어떤 특정집단의 의견이 전체 사회에서 받아들여지기는 힘들고 반발을 사게 되므로 어느 정도의 타협이나 협상이 필요하게 된다.
5) 5단계
집단 결정의 진술, 즉 어떤 집단 전체의 합의된 의견의 진술을 의미한다.
6) 6단계
투표, 다수결
7) 7단계
투표를 통한 결정에 따르는 것이다.
3. 의사결정전략의 수업 모형
Stahl은 의사결정력을 길러 주기 위해서는 다음과 같은 네 가지 의사 결정 전략이 수업 모형에 포함되어야 한다고 강조한다.
첫째, 서열화 능력
둘째, 강제선택전략
셋째, 협상전략
넷째, 창안결정전략
4. 수업 절차
㉮ 수업 목표 설정
㉯ 교사의 배경 설명
㉰ 학습 과제지의 배포
㉱ 개인의 의사 결정
㉲ 집단 의사 결정
㉳ 각 집단의 발표
㉴ 평가
Ⅵ. 의사결정수업모형(의사결정학습)의 적용방법
1. 수업 목표 진술
문제에 대한 합리적인 해결책을 선택하고, 그 이유를 말할 수 있다.
2. 교사의 배경 설명
예산, 시의회에서 하는 일 등에 대하여 관련 교과 내용을 확인하고, 수업 진행 방법에 대한 설명을 한다.
3. 학습 과제지 배포
문제 상황이 적힌 과제지를 나누어주고, 내용을 이해하였는지 확인한다.
『문제상황 내용』어느 계획을 선택할까?
어느덧 한 해가 다 가고 있다. 인천 시장은 연말에 어느 정도의 돈이 남아 있을 것이라고 밝혔다. 법에 따르면, 지출되지 않은 돈은 모두 시 금고에 들어가야 한다.
여러분은 이제 인천시 의회 의원의 신분이다. 여러분은 남은 돈을 유용하게 쓰기 위해서 오랜 시간을 기다려 왔다. 몇 년 동안 여러분은 자신의 계획들 중 핵심적인 세 가지 계획에 대한 지원을 요청해 온 상태이다. 사실, 바로 작년에 시의회에서는 여러분이 제시한 계획들을 위해 남은 돈을 어느 정도 지원하는 것에 대해 찬성했었다. 그러나 시 금고에는 그 계획들을 지원하기에는 충분한 돈이 남아 있지 않았다. 여러분은 그 돈을 다음과 같은 세 가지 계획에 쓰이기를 원했다.
(1) 자전거 전용 도로와 산책로를 조성한다.
(2) 시민 공원과 조그만 동물원을 만들어 운영한다.
(3) 시 바깥쪽의 넓은 땅을 사서 자연 휴식 공간으로 이용한다.
그러나 시의회가 개회되자, 남은 돈의 ⅓ 밖에 쓸 수가 없게 되었다. 위의 계획들 중에 겨우 한 가지 계획에만 돈을 쓸 수 있는 상황이 벌어졌다. 내년 또는 그 후에 남은 돈의 ⅔를 지출하겠다는 보장도 없었다. 결정을 늦추면 다른 의회 의원들이 제출한 계획들에 돈을 지출하게 될 상황이었다. 위 세 가지 계획 중 어는 것을 선택해야 할지 결정할 순간이다. 그리고 그 계획을 선택한 이유를 의회 의원들에게 설명해야 한다.
가장 먼저 선택하고 싶은 계획을 쓰고 그 이유를 두 가지만 쓴 다음, 그 다음 선택하고 싶은 계획, 그리고 마지막으로 선택하고 싶은 계획을 쓰고 그 이유를 각각 두 가지만 적어 본다.
4. 예비 의사결정지 나누어주기
1) 예비 의사결정지 1
① 예산이란 무엇인가?
② 시의회에서 하는 일은 무엇인가?
2) 예비 의사결정지 2
다음과 같이 선택할 때 가장 좋은 점과 가장 나쁜 점을 제시해 보자.
1. 자전거 전용 도로와 산책로를 조성한다.
2. 시민 공원과 조그만 동물원을 만들어 운영한다.
3. 시 바깥쪽의 넓은 땅을 사서 자연 휴식 공간으로 이용한다.
가장 좋은 점
가장 나쁜 점
5. 개인 의사결정지 나누어주기
세 가지 선택 중에서 제일 먼저 선택할 것을 고르고 그 이유를 두 가지 이상 쓰시오.
첫 번째 선택 : 번
이유 1.
2.
두 번째 선택 : 번
이유 1.
2.
세 번째 선택 : 번
이유 1.
2.
6. 소집단 의사결정지 나누어주기
개인 의사결정지를 완성하면, 자신이 속한 소집단의 구성원들 간의 토론을 통해 전체 의사결정을 한다.
첫 번째 선택 : 번
이유 1.
2.
두 번째 선택 : 번
이유 1.
2.
세 번째 선택 : 번
이유 1.
2.
7. 각 소집단의 결정과 그 이유 발표하기
- 교사는 각 집단별 의견과 이유를 표를 나타내어 보여준다.
- 학습한 내용에 대해 개인적으로 평가하기
참고문헌
김신희 / 사회과 의사결정학습의 합의지향 모형, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1998
박남수 / 사회과 의사결정형 수업론의 분석적 연구, 사회과교육연구제 6호, 한국교원대학교 사회과교육연구회, 1999
박연실 / 사회과에서 합리적 의사결정수업모형의 적절성 연구, 인천교육대학교 교육대학원
신현중 / 의사결정과정의 수업모형과 적용, 초등사회과교육의 이론과 실제, 교육출판사, 1998
서재천·김정수 외 / 의사결정능력신장을 위한 사회과 수업논리의 탐색, 수업모형 적용 교수·학습 과정안, 사회과 교육 제28호, 경기도초등수업사랑연구회, 2002
정병욱 / 사회과 교육에 있어서 사례를 통해 살펴본 의사결정모형에 관한 고찰, 사회과 교육 제 20집, 1995

키워드

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