자기주도적학습력의 정의, 자기주도적학습력의 특성, 자기주도적학습력의 필요성, 자기주도적학습력과 개별화수업, 자기주도적학습력과 체험활동, 자기주도적학습력의 교사 역할, 자기주도적학습력의 신장 방안 분석

소개글

자기주도적학습력의 정의, 자기주도적학습력의 특성, 자기주도적학습력의 필요성, 자기주도적학습력과 개별화수업, 자기주도적학습력과 체험활동, 자기주도적학습력의 교사 역할, 자기주도적학습력의 신장 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습력의 정의

Ⅲ. 자기주도적학습력의 특성
1. 학습 목표의 자기 결정력
2. 학습 과정의 자기 구성력
3. 학습 결과의 자기 평가력

Ⅳ. 자기주도적학습력의 필요성

Ⅴ. 자기주도적학습력과 개별화수업

Ⅵ. 자기주도적학습력과 체험활동

Ⅶ. 자기주도적학습력의 교사 역할

Ⅷ. 자기주도적학습력의 신장 방안
1. 학습에 질문을 던지도록 하게 한다
2. 학습 과제에 대하여 분석을 하게 한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

- 대안은 없는가? 라는 일련의 질문을 통해 자아 성찰적 사고를 습관화하게 한다.
2. 학습 과제에 대하여 분석을 하게 한다
학습 과제가 학생 자신의 향상에 도움이 되고 공부할 만한 가치가 있다고 인식되어 학습 과제에 대한 분석 의지가 강하게 작용할 때 자기주도 학습의 성공률이 높아질 것이다.
Ⅸ. 결론
자기 주도적 학습력 신장을 위한 조건으로는 학습 목표의 인식과 학습 동기의 강화, 학습 계획 수립의 능력, 문제 추구 활동의 적극적 태도, 자력으로 해결할 수 있는 학습과제, 인정과 격려의 평가 등이 있다. 21세기 학교의 새로운 역할로 자기 주도적 학습력의 신장을 드는 이유는 현재의 일제식 수업에의 의존을 다소나마 개선하는 계기가 된다고 기대하기 때문이다. 교사 중심의 일제식 수업은 기초 지식이나 지적 기능을 효율적으로 익히는 면에서는 우수하다. 그러나 주체적으로 학습하며 창의적인 탐구능력을 육성하는 면에서는 바람직하지 못하다. 자기 주도적 학습 능력은 인간의 성장과 발달에 가장 기본적인 능력이며 인간의 성장과 발달을 본연의 목적으로 하는 교육은 필연적으로 이 능력의 함양을 자신의 궁극적 임무로 설정하지 않을 수 없다. 자기 주도적 학습력을 기르는 일과 수준별 교수-학습을 전개하는 일은 불가분의 상호 관련적인 활동으로 지속적으로 추진되어야 할 것이다.
“학생 각자의 교육과정은 반드시 자신이 선택한 것이라야 하고 다른 사람에게 배운 지식은 중요하지 않으며 보다 중요한 지식은 학습자 스스로 탐구한 지식이다.”라는 말처럼 기억된 지식의 양보다 방법적 차원의 자기 학습력을 추구하는 입장에서 교육의 방향을 시사하는 것들이다. 자기 주도적인 학습력의 정도에 따라 수준별로 마련된 과정을 선택하여 학습을 진행할 때 학습 효과는 큰 발전을 가져올 것이며 수준별 교수-학습의 실시로 자기 주도적 학습력의 향상은 가속화 될 것이다.
참고문헌
▷ 교육연구원(1998), 자기주도적 학습의 이론과 실제
▷ 광주오치초등학교(2000), 정보통신기술활용을 통한 자기주도적학습력 신장
▷ 광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 광주광역시교육청지정
▷ 서울특별시 교육연구원(1998) : 자기주도적 학습의 이론과 실제, 서울특별시 교육연구원
▷ 전남옥곡초등학교(2001), 정보통신기술 교육을 통한 자기주도적 학습력 신장
▷ 충남송학초등학교(2001), 웹 기반의 학습 정보를 활용한 자기주도적 학습력 신장

키워드

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