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소개글

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목차

Ⅰ. 비장애아(비장애아동)의 의사소통훈련
1. 1분 말하기
2. 모두 말하기

Ⅱ. 중도장애아(중도장애아동)의 의사소통훈련
1. AAC 대화상대자 훈련의 필요성
2. 어머니를 대상으로 한 AAC 대화상대자 훈련 전략

Ⅲ. 청각장애아(청각장애아동)의 의사소통훈련

Ⅳ. 자폐아(자폐아동)의 의사소통훈련

참고문헌

본문내용

핵심단어에 대해 질문을 하는 것과 (2) 그가 이해하는 것을 반복하는 것이다. 이러한 목적을 위해서 “말한 것 중에서 중요한 단어를 말해 주세요.”라고 검사자에게 요청하는 핵심단어 요청 훈련과 “다시 말해 주세요.”나 “뭐라고요?”라고 말하여 검사자가 그 문장을 다시 말해 주는 반복 활동을 한다.
이때 독화와 청각적인 훈련 둘 다가 제공되어지고, 청각장애아동과 청소년은 그들이 구어 메시지를 이해할 수 없을 때 두 가지 회복 전략 중의 하나를 사용하는 것을 배운다. 즉 그들은 구어의 주제를 확인하기 위해서 화자에게 질문하는 것을 배우고, 그들이 이해한 것을 반복하거나 말을 바꿔서 설명하는 것을 배운다.
이 훈련 프로그램은 언어치료사, 청각사, 교사, 부모들이 이용할 수 있으며, 적용대상은 5～15세까지의 경도(mild), 중등도(moderate), 고도(severe)의 청각장애인이다. 또한 대상 아동은 보청기나 인공 와우를 사용하며 구화법이나 토털 커뮤니케이션으로 의사소통을 할 수 있어야 한다. 이 훈련은 하루 중에 특정한 짧은 시간을 할애하며, 아동이 주의집중을 할 수 있도록 한다. 훈련 항목의 많은 부분은 일상생활과 관련되어있어 일상적인 어휘를 인지하는 훈련을 더불어 할 수 있고, 적은 교수 준비를 요하는 단순한 활동으로 구성되어 있다.
Tye-Murray(1993)의 청각장애아동과 청소년을 위한 의사소통 훈련 프로그램은 25개의 단계로 되어 있다.
검사자는 단계를 나타내는 방법을 조정하여 다양한 아동에 적절한 훈련 단계를 만들 수 있는데, 아동이 일정하게 매 5개의 연속적인 훈련 항목에서 4개 이상을 정확하게 반응하면 난이도를 높이고 그 반대의 경우는 난이도를 낮추어 주어야한다. 각 훈련활동에는 난이도 조정에 대한 절차가 따른다. 일반적으로 어리거나 고도(severe)의 청력 손실을 가진 경우는 난이도를 낮추고, 나이가 많거나 경도(mild)의 청력 손실을 가진 경우에는 난이도를 높여주어야 한다. 단계는 청각만 이용하는 활동(A)과 청각과 시각을 동시에 제공하는 활동(A+V)을 뒤섞어 아동은 청각과 청시각적인 구어 자극간의 연합을 만들 수 있다. 활동내의 어음은 초기 활동에서 후기 활동으로 갈수록 어려워지게 된다.
이 프로그램의 각 단계는 5가지 형태의 훈련 활동. 즉, (1) 어음인지와 모방하기 (2) 단어 수준 어음 변별 (3) 구 수준 어음 변별 (4) 핵심단어 요청 (5) 반복하기가 포함된다. 앞의 3가지 활동은 구어인지 훈련을 제공하고 나중의 2가지는 구어인지 기술을 발달시키고 회복 전략의 사용을 증진시킨다.
어음인지와 모방하기 활동은 훈련단계 동안 연습할 수 있는 음들의 일부를 소개한다. 아동의 어음의 지각은 그 어음을 산출하는 능력과 밀접하게 관련되는데, 이 활동에서 그들은 자신이 들은 구어음과 자기 자신의 조음기 운동을 연결시키는 것을 증진한다. 단어 수준의 어음변별 활동은 단계에서 어음을 대조하고 어음들 간의 음향학적, 시각적 차이점에 주의를 기울이도록 지도한다. 구 수준 어음변별 활동 동안 아동은 작은 활동

키워드

의사소통,   의사소통훈련,   청각장애,   자폐,   중도장애