디지털시대의 멀티미디어 활용

소개글

디지털시대의 멀티미디어 활용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

디지털시대의 멀티미디어 활용교육(2주차)

1. ICT 활용 교육의 정의

2. ICT 활용 교육의 구성

3. ICT 소양교육과 ICT 활용교육 비교

4. ICT 활용 교육의 필요성

5. ICT 활용 수업의 유형

6. ICT 활용 수업계획(ICT 활용 수업 계획 모형)

종합정리

디지털 시대의 멀티미디어 활용교육 (3주차)

1. 멀티미디어 활용 수업의 개념

2. 멀티미디어 활용 수업의 유형

3. 멀티미디어 자료의 설계와 개발

종합정리

디지털시대의 멀티미디어 활용교육(4주차)

1. 응용 소프트웨어 활용 수업

2. 컴퓨터를 인지적 도구로서 활용할 수 있는 가능성에 대한 탐색 및 노력

3. 인지적 도구로서의 데이터베이스

4. 인지적 도구로서의 의미망

5. 마인드 맵핑 사례

6. 인지적 도구로서의 컴퓨터 매개 통신

종합 정리

디지털시대의 멀티미디어 활용 교육(5주차)

1. 왜 e-러닝 인가?

2. e-러닝의 정의

3. e-러닝이란?

4. 전통적인 수업과 e-러닝 의 비교

5. e-러닝의 특성

6. e-러닝의 장점

7. e-러닝의 단점

종합정리

디지털시대의 멀티미디어 활용교육(6주차)

1. e-러닝의 유형

2. 사이버공간 활용 정도에 의한 구분

3. 교수-학습방법에 의한 구분

4. 개인교수형 (tutorial)

5. 반복연습형(Drill & Practice)

6. 시뮬레이션형(Simulation)

7. 교육용 게임형(game)

종합정리

디지털시대의 멀티미디어 활용 교육(7주차)

1. 학습관리체제 (LMS)

2. 교육용 자료 개발 기술

3. 표준화 기술

4. e-러닝 기술 표준 필요성

5. 대표적인 표준그룹

6. 국내 e-러닝 표준 현황

7. 메타데이터의 개념

8. e-러닝에서 메타데이터의 역할

종합정리

본문내용

21세기 패러다임변화가 교육에 주는 시사점
언제 어디서든 필요한 시간에 필요한 교육을 받을 수 있는 just in time 교육
오프라인의 학교 공간을 고집하지 않은 교정이 없는 학교
한국에 앉아 미국의 앨빈 토플러를 만나자 거리가 없는 교육
클릭 하나로 온갖 정보와 교육을 내 품에
시청각, 초감을 자극하는 효과적인 교육 멀티미디어가 가능하게 한다
다양한 사람과 다양한 방식의 다양한 관점을 다양하게 교류한다
학습 네트윅 속에서 엑기스 찾아내기 고기를 잡아 주기 보다 고기 잡는 법을 가르치자
정보를 찾아 진정한 지식을 창출할 수 있는 지식 학습자를 배양하자
디지털시대의 멀티미디어 활용교육(2주차)
1. ICT 활용 교육의 정의
ICT (Information & Communcation Technology)
- 정보기술과 통신기술을 통합한 것으로 정보기기의 하드웨어, 소프트웨어와 이들 기술을 이용하여정봉를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법
ICT 활용교육
- ICT를 교육에 적용하는 것
2. ICT 활용 교육의 구성
정보통신(ICT)교육 - ICT소양교육 - ICT 활용교육 서로 돌아간다
3. ICT 소양교육과 ICT 활용교육 비교
가. ICT 소양교육
내용 : ICT의 기술적 사용방법
활용방법 : ICT의 도구적 활용
활용교과 : 컴퓨터 관련 교과 중심
특징 : 컴퓨터 및 각종 정보기기, 멀티미디어 매체, 응용 프로그램등을 다룰 수 있는 기본적인 소양 교육 활동
나. ICT 활용교육
내용: ICT와 교과교육의 통합
활용방법 : ICT의 교육적 활용
활용교과 : 모든 교과에 적용
특징 : 교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보통신기슬을 도구적으로 활용하는 교육활동
4. ICT 활용 교육의 필요성
가. 사회적 측면
-21세기 디지털 사회, 정보화 사회, 지식경제사회로의 패러다임변화
-사회적 변화로 인한 교육 패러다임의 변화
-정부의 정책적인 ICT 활용 교육권장
-디지털 환경이 친숙하고 정보통신기기를 능숙히 활용하는 학습자
나. 실용적 측면
-학습자의 동기유발
-학습의 개별화
-시, 공간을 초월한 교육의 장 확대
-다양한 교수 학습 활동 촉진
-문제 해결력 및 자기주도적 학습능력 신장
5. ICT 활용 수업의 유형
가. ICT를 이용한 활동의 종류의 따른 유형(한국교육학술정보원 2000)
- 정보 탐색하기
- 정보 분석하기
- 정보 안내하기
- 웹 토론하기
- 협력 연구하기
- 전문가와 교류하기
- 웹 펜팔 하기
- 정보 만들기
나. 활용 매체의 종류에 따른 유형
- 멀티미디어 활용 수업
- 응용 소프트웨어 활용 수업
- 인터넷 활용 수업
6. ICT 활용 수업계획(ICT 활용 수업 계획 모형)
가. 학습주제선정
- 교육과정 및 목표 분석
- 실생활 중심의 주제 선정
- 교과간 상호연계 가능성 탐색
- ICT 활용의 적합성 판단
나. 수업목표 수립
- 학습결과에 대한 명확한 진술
- ICT 활용으로 인한 효과성 고려
다. 수업활동 유형 결정
- 정보탐색 - 협력연구 - 정보분석
- 전문가 교류 - 정보안내 - 웹 펜팔
- 웹 토론 - 정보 만들기
라. ICT 활용 선수능력 확인
- 요구되는 ICT 활용 능력 및 학생의 현재 ICT 활용 능력 수준
- ICT 활용 능력 보충 계획 수립
마. ICT 활용환경 및 매체선정
- ICT 종류별 특성 파악
- 학습목표 달성에 적합한 ICT 선택
- 다양한 정보자원의 통합적 활용
바. ICT 활용 사전준비
- ICT 환경 구비
- 활동유형별 사전 준비사항 정검
- 자료 준비
사. 평가
- 평가도구 개발
- 평가요소 및 방법 결정
ICT 활용 수업 설계 시 고려사항
- 기법보다 내용 주심의 설계
- 목표 중심의 도구, 방법 선택
- 강의 중심적 사고 배제
- 교사 역할의 변화
- 교사와 학생의 ICT 활용 능력 점검
- 적극적인 지원체제 요구
문제1) ICT 활용교육이란 정보기기의 하드웨어, 소프트웨어와 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 활용하는 모든 방법을 말한다
= 거짓
문제2) ICT 교육은 ICT 소양교육과 ICT 활용교육으로 나눌 수 있다
= 참
문제3)교과의 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보통신기술을 도구적으로 활용하는 교육활동을 ICT 소양교육 이라고 한다
=거짓
문제4) 멀티미디어 활용 수업 응용 소프트웨어 활용 수업 인터넷 활용수업으로 분류하는 것은 ICT를 이용한 활동의 종류에 따른 유형의 분류이다
=거짓
종합정리
- ICT 활용 교육이란 정보기술과 통신기술을 통합한 것으로 정보기기의 하드웨어, 소프트웨어와 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산 , 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 교육에 정

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디지털시대의 멀티미디어 활용