체육과교육(학습, 수업)의 성격과 목표, 체육과교육(학습, 수업) 연구와 교육과정, 체육과교육(학습, 수업) 혼성학급프로그램, 체육과교육(학습, 수업) 뉴스포츠 종목 사례, 체육과교육(학습, 수업) 교수학습방법

소개글

체육과교육(학습, 수업)의 성격과 목표, 체육과교육(학습, 수업) 연구와 교육과정, 체육과교육(학습, 수업) 혼성학급프로그램, 체육과교육(학습, 수업) 뉴스포츠 종목 사례, 체육과교육(학습, 수업) 교수학습방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 체육과교육(학습, 수업)의 성격
1. 체육 교과는 내재적인 가치와 외재적 가치를 동시에 추구하고 있다
2. 체육 교과는 체육 활동을 통하여 체, 지, 덕의 조화로운 통합을 이루는 전인 교육의 실현을 도모한다는 특징을 가지고 있다

Ⅱ. 체육과교육(학습, 수업)의 목표
1. 기능(심동적)
2. 지식(인지적)
3. 태도(정의적)

Ⅲ. 체육과교육(학습, 수업)의 연구
1. 운동 기능 습득 연구
2. 기술 및 분석 연구

Ⅳ. 체육과교육(학습, 수업)의 교육과정
1. 목표영역
1) 심동적 영역
2) 인지적 영역
3) 정의적 영역
2. 내용체계
1) 초등 1,2 학년
2) 초등 3,4 학년
3) 초등 5,6 학년
4) 7～10 학년

Ⅴ. 체육과교육(학습, 수업)의 혼성학급프로그램

Ⅵ. 체육과교육(학습, 수업)의 뉴스포츠 종목 사례
1. 소프트 발리볼(Soft volleyball)
1) 소프트 발리볼의 유래 및 발달 과정
2) 소프트발리볼의 특성
3) 소프트 발리볼의 경기 개요
4) 학교 체육에서의 적용 사례
2. 넷볼(Net Ball)
1) 넷볼의 유래
2) 넷볼의 경기 개요
3) 학교 체육에서의 적용 사례

Ⅶ. 체육과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교수․학습의 기본 방향
2. 교사
3. 학생
1) 일반 학생
2) 특수 학생
3) 혼성 학급
4. 교수․학습 계획
5. 교수․학습 조직

참고문헌

본문내용

④ 슛이 성공되면 골을 허용한 팀의 센터 패스로 경기가 재개된다.
(나) 선수의 위치별 활동 범위 : 선수의 위치(Position) 별로 활동 구역이 정해져 있다.
(다) 개인별 경기 규칙
① 드리블은 할 수 없으며, 볼을 가지고 걷거나 뛸 수 없다. 패스와 피벗(한발을 축으로 하여 축이 아닌 다리를 이동하여 방향을 바꾸는 것)만으로 볼을 이동시킬 수 있다. 뛰면서 던지는 것은 허용한다.
② 3초룰 : 선수는 3초 이상 볼을 가지고 있을 수 없다.
③ 볼을 가로채기 위하여 상대편 선수의 몸을 접촉해서는 안 된다.
④ 슛은 양발이 땅에 닿은 상태에서 시도해야 하며, 슛터에게서 수비자는 90cm 이상 떨어져 있어야 하고 슛터와 마찬가지로 점프할 수 없다.
⑤ 슛은 골 서클 안에서 GS, GA에 의해서만 행해진다.
⑥ 슛이 성공되면 경기는 센터 서클에서 다시 시작된다.
(라) 반칙에 대한 대가
① 프리 패스(90cm 밖에서 수비를 할 수 있는 패스)가 주어지는 경우 : 대부분 반칙에 대해 주어지는 것으로 페널티 패스에 해당하는 반칙을 제외한 모든 반칙에 주어진다.
- 스텝핑 : 발의 움직임이 잘 못 되었을 때
- 3초룰 : 공을 가지고 3초 이상 있을 때
- 오프 사이드 : 선수가 자신의 위치를 벗어난 것
- 오버 서드 : 센터써드를 지나쳐 상대편 골써드로 패스하는 반칙
② 페널티 패스(공격자 손에서 공이 떨어질 때까지 수비할 수 없음)가 주어지는 반칙
- 옵스트럭션 : 상대의 90cm 이내에서 수비를 할 때는 몸에서 팔이 떨어져서는 안 되는데 이를 어기고 상대에게 위협적인 행위를 했을 경우.
- 컨택트 : 신체에 접촉하여 상대방 선수의 동작을 방해했을 때
(마) 경기 시간 및 선수교체
① 쿼터제 : 1쿼터 15분씩 4쿼터, 휴식은 쿼터 간 3분, 하프타임 5분
② 전후반제 : 전후반 각각 20분, 휴식 5분
③ 선수 교체 : 3번까지 교체가 가능하다.
(바) 경고와 퇴장 : 거칠거나 위험한 행동을 하면 처음에 경고를 줄 수 있고 반복하거나 심한 반칙은 일정 시간 퇴장을 명할 수 있다. 일정 시간 골이 득점된 후 들어 올 수 있다.
(사) 스로우 인 : 골라인이나 사이드라인 밖에서 행하여지며 선을 밟는 것은 반칙이다. 또한 자기의 playing area에서 던져야 한다.(예를 들어 WA은 Goal circle에서 던질 수 없고 그 지역 뒤에 들어 설 수 없다.)
(아) 경기복장, 볼의 규격
① 경기복장 : 여자 테니스 선수들과 같은 운동용 스커트에 개인별 포지션이 새겨져 있는 상의
② 볼 : 규정 넷볼 아니면 축구공을 대신 사용할 수 있다.
3) 학교 체육에서의 적용 사례
(가) 지도 방법
넷볼 규칙을 그대로 적용할 수도 있으나, 학생들이 포지션별 활동범위가 어렵다면 규칙을 변형하여 적용 할 수 있다. 본교는 혼성학급으로 체육대회에서 다음과 같이 규칙을 변형하여 실시했었는데 반응이 굉장히 좋았다.
① 신체 접촉을 없애기 위해 컨택트와 옵스트럭션은 반드시 적용
② 오프사이드는 없앤다(위치별 활동범위 제한 없앰).
③ 점수 방식 변경 : 2점(골인), 1점(림 접촉)
④ 여건이 어려우면 골대는 기존의 농구대(백보드 사용 가능)도 가능함
(나) 수업 효과
① 드리블과 허용 스텝이 없이 패스로만 진행되므로 학생들의 많은 움직임을 자연스럽게 유도할 수 있었다.
② 슛 동작 시 집중력을 가지고 슛을 할 수 있어 집중력이 향상된다.
③ 점수 방식의 변형으로 인해 잦은 득점이 일어나므로 경기 시 흥미를 배가시켰다.
Ⅶ. 체육과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 교수학습의 기본 방향
교수학습은 학습 목표를 성취하기 위하여 선정된 학습 내용을 학생들이 가장 효과적으로 학습할 수 있도록 체계적으로 진행하도록 한다.
2. 교사
교사는 교수학습을 효율적으로 진행할 수 있도록 사전에 학습 내용을 충분히 이해하고 적절한 지도 방법을 강구해야 한다.
3. 학생
교수학습은 모든 학생에게 동일하고 평등한 기회가 제공되도록 진행한다.
1) 일반 학생
체력, 기능 등의 차이로 인하여 수업의 참여 기회에 불평등이 생기지 않도록 수업을 계획한다.
2) 특수 학생
신체적, 인지적, 정서적으로 장애를 가진 학생들도 수업에 최대한 참여할 수 있도록 학습 환경의 제약을 최소화한다.
3) 혼성 학급
남녀 학생들이 적극적으로 함께 수업에 참여할 수 있도록 수업 내용을 구성하며, 효율적인 수업 방법을 개발한다.
4. 교수학습 계획
교수학습 계획은 지도 내용의 성격, 시간 배당, 학급 인원 수, 학생들의 성취 수준 및 발달 특성, 시설 및 용구, 계절성, 학교 및 지역의 특성, 학교 행사, 날씨 등을 고려하여 학년 별로 연간, 월간, 주간 계획을 수립하고, 그에 따라 매 시간의 계획을 세우도록 한다.
5. 교수학습 조직
매 시간의 교수학습은 시작과 끝이 구분되도록 진행하며, 다양하고 흥미 있는 과제를 제시함으로써 학생의 과제 참여시간을 최대한 확보하여 학업 성취도를 높이도록 한다.
㈎ 교수학습 도입 시에는 교수학습의 목표와 내용, 전개 절차에 대한 충분한 설명이 이루어지도록 하며, 준비 운동은 교수학습 내용과 관련된 내용으로 구성하여 실시한다.
㈏ 교수학습 활동 시에는 대기 시간과 수업 운영 시간을 줄여 과제 참여시간을 최대한으로 확보하여 실제 운동 학습 시간이 증가될 수 있도록 한다. 또, 학생이 학습 과제를 흥미롭게 수행할 수 있도록 교수학습을 다양하게 구성하도록 한다.
㈐ 교수학습 정리 시에는 학생의 신체적 안전과 균형을 유지하기 위해 교수학습 내용과 관련된 정리 운동을 실시한다. 또, 교수학습 내용을 요약하여 정리 및 평가하고 차시 활동을 예고한다.
참고문헌
교육부, 체육과 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1997
윤기양, 체육과 수준별 교수·학습과정안, 서울 : 산과들, 2000
윤명희, 체육과 교육론, 태근문화사, 1997
유상석, 교수전문성 제고를 통한 사회체육 지도자의 경쟁력 강화, 제5회 한국사회체육학회 학술세미나 논문집, 1994
정성태 외 2인, 체육과 교육, 갑을출판사, 1998
조미혜 외 13인, 체7차 체육과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 연구보고서 CR97-24, 1997

키워드

체육과교육,   체육과학습,   체육과수업,   체육,   체육교육