부경대사회심리학 족보

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부경대사회심리학 족보에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

개를 대상으로 한 실험에서 개에게 먹이는 무조건 자극이고, 타액을 분비하는 반응은 조건 반응이라고 했다. x
4 중성자극에 조건자극을 짝지어 제시하는 반복학습에 의해 중성자극에 의해서도 반응을 보이기 때문에 이를 무조건 반응이라고 한다. x
5 손다이크의 시행착오 학습이론은 로크의 경험주의철학과 벤담의 심리적 쾌락주의에 입각한 것이라고 할 수 있다. 0
6 불빛 때문에 눈동자가 수축되거나 음식을 보고 타액이 분비되는 행위는 조작적 행동(operant behavior)이다. x
7 조작적 행동(operant behavior)이란 외부의 자극에 의하여 유발된 반응이다x
8 고전적 조건화에서는 강화가 반응에 선행하지만, 조작적 조건화에서는 유기체가 반응을 조작한 후에 강화가 주어진다. 0
9 스키너는 수수께끼 상자 속의 비둘기가 한번 강화된 후 같은 반응을 반복하는 이유는 먹이가 나오기를 기대하기 때문으로 보았다. x
10 스키너에 따르면, 부분적 강화보다는 계속적 강화가, 변동계획보다는 고정계획이 소거에 대한 저항력도 강력하고 반응이 지속적으로 나타날 확률도 높다. x
11 강화계획 중에서 가장 강력한 학습효과를 초래하는 강화방법은 간헐적 강화이다 0
12 헐은 강화가 이루어지기 위해서는 동인 감소가 수반되어야 한다고 보았다. 0
13 헐의 학습이론을 신행동주의라고 하는 것은 객관적으로 측정가능한 자극(S)과 반응(R) 사이에 유기체(O)와 관련된 가설적 구성개념을 매개 변수로 도입했기 때문이다. 0
14 피아제는 인간 인지의 지적 구조(intellectual structure)는 변화하지 않으나, 지적 기능(intellectual function)은 성장의 과정에서 질적으로 구별되는 몇 단계를 거쳐 변화한다고 보았다 x
15 레빈은 인간 행동(B)이 개인과 그의 물리적 환경(E)에 의하여 결정되는 것이라고 주장하였다. x
16 프로이트는 인간이 본능적 욕망을 억압하지 않더라도 문명사회를 이룰 수 있다고 보았다. x
17 프로이트는 무의식보다는 의식, 욕망보다는 이성이 인성역동을 결정하는 근원적 요소로 본다. x
18 프로이트는 인간의 욕망 중에서도 성적 본능의 만족과 좌절이 인간의 성격발달에 깊은 영향을 미친다고 보았기 때문에 그의 심리학을 성심리적(psychosexual) 발달이론이라고도 한다. 0
19 프로이트는 무의식이란 사회 윤리적으로 용납되지 않는 욕망이 억압된 결과 생성되는 것이라고 주장했다. 0
20 Gestalt 심리학은 행동주의 심리학과 마찬가지로 전체는 관찰 가능한 구성 요소가 갖지 않는 어떤 특성을 갖는다고 생각한다.x
21 행동주의는 인간행동을 보상과 처벌에 따라 조종할 수 있다고 본다. 0
22 스키너에 따르면, 예고 없이 수시로 시행하는 퀴즈는 변동비율강화의 원리를 학습에 활용한 것이다. x
23 전형적 행동주의 이론과 수정된 행동주의 이론의 주된 차이점은 전형적 행동주의 이론이 유기체 변인을 상정한다는 점이다 x
24 손 다이크의 조작적 조건화 이론에서 자극은 행동을 유발하는 일종의 기대라고 할 수 있다. x
25 손 다이크는 보상과 처벌 중에 보상 보다는 처벌이 학습에 효과적이라고 보았다. x
26 스키너에 따르면 인간은 결국 보상과 처벌이라는 기대에 의하여 조형되는 목적 없는 존재라고 할 수 있다. x
27 스키너의 행동수정이론은 체계적인 강화에 의하여 바람직한 행동을 형성할 수 있는 매우 효과적인 학습이론이다 x
28 피아제의 인지이론에서 조절(accommodation) 작용은 기존의 인지구조를 수정하여 나를 환경에 맞추는 과정이다. 0
29 피아제의 인지이론에서, 경험적 자료를 어떤 개념적 질서에 따라 조직하고 이를 문제해결에 활용하는 능력이 발달하기 시작하는 것은 형식적 조작단계에 들어야 가능하다. x
30 프래그난츠이론에 따르면, 우리가 학습할 때 유사한 것들끼리 조직한 후, 상이한 관점들과 대조하는 것이 이해에 효과적인 것은 근접성 원칙에 따른 것이다.x
31 레빈의 유인력 갈등이론에 따르면, 회피-회피 갈등이 접근-접근 갈등보다 더 심각하다. 0
32 프로이트는 전의식이란 당장은 의식에 명증하게 나타나지 않고 집중해야만 의식에 진입되는 영역으로 기본적으로 무의식에 포함되는 영역으로 보았다. x
33 말년의 프로이트는 이드 개념을 통해서 욕망을 신체와 직결된 일종의 정신적 표상으로 보았다. x
34 프로이트는 인성(personality)을 욕망의 차원과 현실의 차원 그리고 규범적 차원이라는 세 가지 요소간의 구조적 체계로 파악했다. 0
35 프로이트가 인성을 구성하는 세 가지 요소 중에서 인성의 도덕적 방패라고 하는 것은 초자아이다. 0
36 피아제의 인지이론에서 동화(assimilation) 작용은 환경적 자극을 나의 기존 인지구조 속에 통합시키는 과정이다 0
37 헐의 학습이론에서 동인(drive)은 기본적으로 외부환경에 의해 주어지는 것이다. x
38 행동주의는 경험주의 철학에 뿌리를 둔 심리학 이론이고, 인지이론은 칸트의 구성주의 인식론에 근거한 것이다. 0
39 프로이트는 이드가 인간의 성격을 결정하는 가장 원초적인 요소이기 때문에, 이를 인성의 모체(matrix of personality)라고도 불렀다. 0
40 레빈의 장이론에서 전위의 힘은 유인력에 비례하고, 개인과 목표대상간의 심리적 거리에 비례한다고 본다. x
41 욕구의 불만을 동인으로 파악한 헐에 따르면 학습효과는 기본적으로 학습자의 욕구가 있는 경우에만 나타난다 0
42 스키너의 행동수정이론은 반응적 행동과 조작적 조건화 이론을 바탕으로 하고 있다. x
43 피아제에 따르면, 개념적 사유가 시작되는 것은 약 12세에서 15세에 해당하는 형식적 조작단계에서 이다.x
44 Gestalt란 전체라기보다는 개별 구성요소들이 갖고 있는 모양 혹은 형태를 의미한다 x
45 10세 아이의 경우, 4는 짝수이고, 4+1은 홀수임을 알고 있다. 그러나 짝수에다 1을 더하면 홀수가 된다는 사실은 결코 확신하지 못한다고 한다. 이것은 피아제의 인지구조 발달 단계의 어디에 속하는가? 구체적 조작단계
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