[사회과학] 교육행정 및 교육경영

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목차

제1장 교육행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역(분류체계)
제4절 교육행정의 원리
제5절 교육행정의 과정
제6절 교육행정가의 자질

제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론

제3장 동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램

제4장 리더십론
제1절 리더십의 개념
제2절 지도자 영향력의 근원
제3절 리더십 특성론
제4절 리더십 행위론
제5절 상황적 리더십론
제6절 새로운 리더십론

제5장 조직론
제1절 조직의 개념과 특성
제2절 조직유형론
제3절 조직풍토론
제4절 조직문화론
제5절 조직 성장ㆍ발전론
제6절 조직갈등론
제7절 학교조직의 특성
제8절 우리나라 교육행정조직

제6장 의사소통론
제1절 의사소통의 기능과 원칙
제2절 의사소통의 종류
제3절 의사소통의 기법
제4절 의사소통의 장애요인 및 극복방법
제5절 교류분석

제7장 교육기획
제1절 교육기획의 의의와 유형
제2절 교육기획의 원리와 접근방법
제3절 교육기획의 과정
제4절 교육기획의 효용과 한계

제8장 교육제도
제1절 교육이념과 교육제도
제2절 학교제도의 구조와 동향
제3절 우리나라 학제의 구조와 문제
제4절 학교선택론

제9장 교육정책
제1절 교육정책의 개념과 성격
제2절 정책형성의 이론 모형
제3절 교육정책의 형성
제4절 의사결정 참여

제10장 장학행정
제1절 장학의 개념
제2절 장학의 발달과정
제3절 장학지도의 원리와 기술
제4절 장학의 유형

제11장 교육인사행정
제1절 교육인사행정의 기초
제2절 교육직원의 충원과 신규임용
제3절 교원의 능력 개발
제4절 교원보수제도
제5절 교원의 복무
제6절 교원의 징계 및 소청

제12장 교육재정
제1절 교육재정의 본질
제2절 교육의 경제적 측면
제3절 교육재정의 구조
제4절 교육비의 개념과 유형
제5절 교육예산

제13장 학교경영 및 학급경영
제1절 학교경영
제2절 학급경영

본문내용

-수지균형:공공경제는 수입과 지출이 균형을 유지해야 함
-일반보상:민간경제가 특수보상 원칙의 지배를 받는데 대한 상대적 표현
제2절 교육의 경제적 측면
1. 교육의 비용
1)교육비 분류방식
-교육비의 투입과정:직접교육비, 간접교육비
-교육비의 재원:공교육비, 사교육비
-교육비의 투입목적:매년소요되는 운영비, 장기적 투자인 시설비
-현재 활동에 대한 지출만이 아니라 미래를 위한지출, 즉 자본적 지출까지를 포함
2) Cohn의 교육비 분류
-직접교육비: 부담 주체에 따라서 학교 또는 정부부담과 학생부담으로 구분
-교육기회경비-직접적인 지출을 나타내는 비용, 기회경비까지 포함하는 것이 경제적 비용
(학생에 의해 포기된 소득,면세의 비용, 기타의 전가된 비용)
3)국내의 교육비 분류방식
-우리나라에서는 교육에 대한 지출경비를 교육목적과의 관련성 정도이 따라 혹은 운영형태 및 부담의 원천에 따라 구분
2.교육의 수익
-교육연구로부터 얻는 경제적 수익, 재능의 계발과 발견, 직업 기회의 변화에 대한 적응력의 증진, 교원양성, 경제적 성장을 유지하기 위하여 필요한 인력양성등
제3절 교육재정정책의 변천
1.1,2공화국의 교육재정정책
2.3.4공화국의 교육재정정책
3.5.6공화국의 교육재정정책
4.문민정부와 국민의 정부의 교육재정정책
5.참여정부의 교육재정정책
제4절 교육재정의 구조
1.교육인적자원부 일반회게 및 특별회계
2.시.도교육비 특별회계
3.사립학교 교비회계
4.국,공립 초ㅡ중등학교 회계
제3부 학교,학급행정
제12장 학교경영계획의 개념과 절차
제1절 학교경영의 개념 및 성격
1.학교경영의 개념
-학교장을 중심으로 하는 정규의 교육조직체 내지 단위교육기관으로서의 학교를 운영, 관리하 며, 변화하는 환경 여건 속에서 이를 유지, 발전시켜 나가기 위한 일련의 봉사활동
-단위학교의 경영, 행정이며 그것은 학교라는 단위교육기관을 기점으로 교육활동을 전개함으 로써 그 목표를 성취하도록 조성하는 것을 위주로 하는 봉사활동
2. 학교경영의 유사 개념
-학교행정, 학교관리, 학교계획, 학교운영등이 유사 용어
3.학교경영의 성격
-학교조직의 유지, 존속과 갱신, 발전의 측면
-정태적, 관리적, 보수적기능: 기존의 질서와 관례를 유지,안정
-통태적, 발전적, 혁신적기능: 환경의 변화에 따라서 또는 새로운 변화를 유발하기 위하여 새 로운 질서를 창조하고 새로운 기능 발전
-교육적 측면에서 단위학교 수준의 학교교욱을 잘해 보고자함
-경영적 측면에서 집단적 협동행위가 얼마나 훌륭하게 이루어지고 있는가의 문제
제2절 학교경영의 영역
-교육목표행정, 교육과정행정, 교재교과서행정, 장학행정, 교직원인사행정, 아동, 학생지도행 정,시설,설비행정, 재무행정, 사무관리행정, 연구행정, 홍보행정, 지역사회관계행정등
-교육이상을 실현하기 위하여 유효적절한 시설과 설비 등 물적자원의 정비와 유지활동
-인적 자원인 교직원의 유기적 조직과 학생의 기능적 편성활동
-학교의 전체 편성에 관한활동
-학교의 한전, 질서를 유지하기 위한 관리활동
-각종 기록문서의 작성 및 보관등의 교육사무활동
-가정 및 각종 사회단체와의 섭외활동등
제3절 학교경영체제
-단순한 나열이 아니라 학교의 과업이나 활동이 이루어지는 합리적 절차를 나타내는 것
-계획, 실천, 평가의 순환적 흐름 속에 바람직한 학교경영의 지표들이 구체화되어 유기적으로 통합된 체제라고 볼 수 있다
-계획: 학교교육 목표의 설정, 학교경영 목표 및 방침설정, 활동계획 수립등
-실천: 계획에 따라 인적, 물적 자아을 조직, 배분하여 교육과정 운영,생활지도 등의 효율 적으로 이루어 지도록 지원,관리하는 단계
-평가: 경영목표의 달성도를 인식, 점검하는 단계로서 평가목표 설정, 평가의 영역 및 관점 설정, 평가실시 및 활용의 과정
제4절 학교경영계획
1.학교경영계획의 의의와 원리
-연계성의 원리:학교경영 계호기은 국가교육계획이나 지역교육계획과 종적인 연계성을 유지하 면서 수립되어야 한다
-합리성의 원리:합리적인 의사결정을 요구함
-종합성의 원리:학교교육 목표 달성을 위해 관련된 모든 요소가 포함되어야 함
-참여의 원리:학교의 관리층만이 참여하여 수립하지 않고 모든 교직원, 학부모 ,동창까지도 참여기회 제공
-현실성의 원리:수립되니 계획안은 여러 가지 제약조건을 감안하여 실현 가능한 내용들로 구 성되어야 함
2.학교경영계획의 수립 절차
-준비단계:계획수립을 위한 계획위원회 조직, 확정단계를 거침
-수립단계:문제검토, 교육목표와 방침을 설정, 학교조직을 편성, 교육활동에 필요한 교육저건 을 마련
-확정단계:수립단계에서 작성한 학교경영계획 시안을 바탕으로 학교경영계호기서를 확정
확교경영계획 홍보
1)문제의 규명
-학교의 경영계획을 작성하는 기저. 먼저 교육의 요구가 무엇이며 현재학교의 여건에서 문제 는 무엇인가를 분석
-헌법, 교육법 등에 제시된 상위 교육목표와 교육청의 정책목표 EH는 장학방침을 근거로 국 가, 사회가 요청하는 교육의 요구분석
-지역사회의 환경, 학부모의 사회,경제적 배경을 중심으로 지역사회가 요청하는 교육의 요구 나 문제점 분석
-학교교육의 문제점을 분석. 전년도 경영실적도 분석
->분석을 통하여 추출도니 자료를 바탕으로 학교교육 목표를 설정
2)목표 및 방침의 설정
-헌법이나 교육법 등의 자료가 기초가됨
-각 학교의 실정에 맞게 주체적으로 설정
-국가적 당면 과제나 사회적인 요청에 부응
-지역적인 특수성과 요청을 고려하여 설정
-구체적이면서도 포괄성 있게 행동적 용어로 진술되어 교육내용에 대한 예측이 가능하도록
-모든 학습활동에 반영되고 동시에 평가의 기준을 시사하는 것
-연차목표, 학년목표, 학급목표등으로 계열화 되어야 한다
3)조직계획
-실천단계에서 각종 활동이나 과업을 수행할 부서를 마련, 담당자를 정함
4)활동계획
-학교조직이 경영목표를 달성하고 경영방침을 실천하기 위한 일련의 세부 활동계획
-경영방침에 따라 구체적인 과업이나 활동을 합목적적으로 연결하는 활동
-교육과정 운영을 중핵으로 하여 여러 교육조건이 유기적으로 상호 관련될 수 있도록
학교 경영의 전 영역을 포괄해야 함
5)평가계획
-학교경영계획에서 계량적으로 설정된 목표가 달성될 수 있도록 모

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교육행정,   교육경영,   요약,   정리