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소개글

[교육위기][교육위기 원인][학교홈페이지][교실붕괴][교육위기 정책 대안]교육위기의 의미, 교육위기의 현상, 교육위기의 원인, 교육위기와 학교홈페이지, 교육위기와 교실붕괴, 교육위기의 정책 대안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육위기의 의미

Ⅲ. 교육위기의 현상

Ⅳ. 교육위기의 원인
1. 정치논리에 의한 민원성 교육개혁
2. 고교평준화 정책
3. 열악한 교육환경
4. 과외진단과 처방의 오류

Ⅴ. 교육위기와 학교홈페이지
1. 학생에 대한 문제점
2. 교사와 학교에 대한 문제점
3. 교육청이나 유관 기관에 대한 문제점

Ⅵ. 교육위기와 교실붕괴
1. 교실파괴 현황
2. 교실파괴 발생 경위
1) 폭력행위
2) 집단따돌림(이지메)
3) 부등교(不登校)
4) 중도퇴학
3. 초등학교의 교실붕괴

Ⅶ. 교육위기의 정책 대안
1. 새로운 교육 체제 정립
2. 경쟁 체제 확립
3. 교원의 사기 진작
4. 학교장 중심 책임 경영제
5. 교육 투자의 안정적 확보
6. 사학의 자율성 보장
7. 실업고 살리기
8. 가정교육 제자리 잡기

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

지도록 해야 할 것이다.
학교장에게 인사권, 재정권, 교육과정 편성권, 학급 편성권 등 실질적 권한을 부여하여 책임 경영토록 하되, 교육청은 학교 운영을 엄정하게 평가하고, 언제든지 부패 무능한 학교장에게 책임을 묻는 제도를 도입해야 한다.
5. 교육 투자의 안정적 확보
교육 관료들은 교육 예산을 소비의 개념으로 인식하는 경향이 있었다. 교육 예산은 항만, 공항, 댐, 교량, 철도, 도로 등과 같은 하나의 사회 간접자본이다. GNP 6% 공약을 하루 빨리 실현하여 법정 교원수를 확보하고, 한 학급당 학생수를 줄이고, 학교 시설과 환경 여건을 개선하고, 정보화 사업을 촉진시켜 나간다.
사교육비를 공교육비로 끌어드리는 조치를 강구해야 한다. 지금 학부모는 공교육을 살릴 수 있다면 조세 부담을 통해서라도 동참하고자 하는 분위기가 있는데 관료들의 미온적 대응으로 추진하지 못하고 있다.
열린교육과 제7차 교육과정을 성공적으로 정착시키려면 교육시설 환경의 정비와 필요한 교원의 확보, 한 학급당 학생수의 감축 등이 선행되어야 한다. 이는 교육 재정의 뒷받침 없이는 불가능한 것이다.
교육 자치를 일반 지방 자치에 통합하면 지방자치단체장의 관심을 불러 일으켜 교육 재정 확보가 가능하다는 의견을 제시하고 있으나 이는 고양이에게 생선가게를 맡기자는 것과 같다. 교육의 정치적 중립 보장에도 문제가 있다. 순수한 교육 자치를 구현하면서 교육 예산의 안정적 확보를 위한 법적 조치를 강구해야 한다.
6. 사학의 자율성 보장
사립학교법 개정 문제로 논쟁이 활발하다. 사립학교 중에 문제가 많은 학교가 있는 것은 사실이다. 부패, 무능, 부실한 학교에 대해서는 철퇴를 가하되 다만 건전한 학교까지 도매금으로 재단하는 정책을 펴서는 안 된다.
병든 나무가 있다 해서 숲에 불을 지르려 해서는 안 된다. 사학의 자율성은 보장하되 부실한 사학은 공립화하거나 정리하는 방향으로 물꼬를 터야 한다.
7. 실업고 살리기
실업계 고교가 갈수록 황폐해지고 있다. 실업고의 위상 추락은 산업체 인력 수요에 맞추지 못해 취직 보장이 어려워진데도 이유가 있으나, 실업교육의 중심축을 전문대로 옮긴 교육부의 실업 교육 정책에 문제가 더 크다. 실업고교 학생들 중에는 전문대 입학준비를 하는 학생들이 많다. 실업고가 전문대 입학 준비의 인문고교화 하는 것은 바람직한 일이 못된다.
평준화 정책 아래서 실업고에 가는 것이 대학 진학에 유리하다는 실업고 홍보 구호에 이르러서는 어이가 없다. 실업고는 실업고이어야 한다. 정부는 우수한 기능 인력을 양성하여 취업 알선에 적극 나서야 하는데 모두가 대학이라는 풍조를 더욱 부추겨 그 결과로 실업계 지원자가 급감하는 상황까지 몰고 갔다.
전문대에 입학한 실업고 출신 학생들이 전문대에서 배울 것이 없다고 한다. 이미 고교에서 배운 내용을 복습한다는 이야기가 나온 지 오래되었다. 전문대는 실업고의 재탕이라는 것이다. 결국 학력 인플레만 되었을 뿐이다. 취업 연령만 늦어지고 교육비만 늘어갈 뿐이니 개인적으로나 국가적으로 소득이 별로 없다. 그렇다고 전문대 교육이 필요 없다는 이야기는 아니다. 상고, 전산고, 공고 교육과정에서 배울 수 없는 경우에 한하여 전문대학을 육성해 나가면 된다. 학력보다는 기능이나 자격증을 중시하는 정책을 펴고, 각 기업은 학력에 따른 급여의 폭을 없애 실업고 교육을 활성화시켜야 한다.
8. 가정교육 제자리 잡기
아이들의 문제는 학교 교육만으로는 해결할 수 없다. 교육의 원점은 가정이다. 우선 부모 교육부터 시작해야 한다. 국가나 지방자치단체는 학부모를 대상으로 각종 강좌를 개설하고 카운슬링을 지원해야 한다. 학부모의 교육 활동을 촉구하기 위해 기업은 교육휴가제를 도입하고, 부모 교육의 날을 제정하고, 언론 기관이 이 운동에 참여해야 한다. 과외 문제 해결은 학부모의 이해와 협조 없이는 불가능하다. 물리적 힘에 의한 외과수술방식이 아니라 불안 심리를 해소하는 심리적 요법과 사회적 분위기 쇄신으로 해결해야 한다.
Ⅷ. 결론
우리가 진정으로 교육을 걱정한다면, 학교교육의 문제와 아울러 가정과 사회의 각 국면에서 어떻게 교육을 살릴 것인가 하는 것을 함께 논의해야 한다. 여기에는 시스템의 측면과 의식의 측면이 있다. 우리는 흔히 의식개혁의 중요성을 말하지만, 나는 시스템의 중요성을 강조하고 싶다. “우리 사회에는 시스템이 없다”는 말을 흔히 듣는다. 시스템이 있다는 것은 어떤 일을 해나감에 있어서 합리적인 규칙이 있고 그 규칙이 잘 적용되고 있음을 의미한다. 사회는 그 시스템의 운용을 통해 교육적 영향력을 행사한다. 시스템이 없다는 것은 합리적인 규칙이 없고 설사 규칙이 있다하더라도 그 규칙대로 이루어지지 않는다는 것을 뜻한다. 한국에서 교통 질서를 잘 지키지 않던 사람도 미국에서는 잘 지키게 된다. 그것이 바로 시스템의 위력이다.
그리고 교육은 직접적으로 의식의 형성에 관여한다. 그것은 “교육받은 사람”으로서의 자기 의식이다. 우리에게 지금 필요한 것은 각자 자신의 삶이 교육받은 사람의 삶의 모습인가 성찰해보는 것이다. 우리 나라는 이제 전 세계에서 고등교육 취학률이 가장 높은 나라들 중의 하나가 되었다. 그러나 “교육수준”이 이렇게 높은 나라에서 일어나는 일이라고 믿기 어려운 일들이 일상에서 많이 일어나고 있다. 부모는 부모의 위치에서, 교사는 교사대로, 사업가는 사업가대로, 정치가는 정치가대로, “교육받은 사람”으로서 살아가려고 노력할 때, 우리 교육은 되살아날 것이다.
참고문헌
구자옥, 학교교육 위기분석과 진단. 학교를 어떻게 살릴 것인가, 1999
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김성재, 전환기에 선 학교교육 - 그 위기의 진단과 대안, 1992
나병현, 학교교육의 위기와 공교육 이념의 재검토, 아시아교육연구 2권 2호, 2001
박남기, 학교의 미래와 교사의 새로운 역할, 한국교원단체총연합회, 위기의 교사, 새로운 도전과 희망, 서울 : 한국교총(한국교총 제36회 교육정책토론회), 2001
유상덕, 공교육의 위기와 극복방안, 한국교육연구소식 1, 한국교육연구소, 2001

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교육위기,   교육,   교실붕괴,   공교육,   학교교육