[전문대학][전문대학 가치][전문대학 장점][전문대학 정체성위기]전문대학의 목표, 전문대학의 동향, 전문대학의 보편화, 전문대학의 가치, 전문대학의 장점, 전문대학의 정체성위기, 전문대학의 추진 과제 분석

소개글

[전문대학][전문대학 가치][전문대학 장점][전문대학 정체성위기]전문대학의 목표, 전문대학의 동향, 전문대학의 보편화, 전문대학의 가치, 전문대학의 장점, 전문대학의 정체성위기, 전문대학의 추진 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 전문대학의 목표

Ⅲ. 전문대학의 동향

Ⅳ. 전문대학의 보편화

Ⅴ. 전문대학의 가치

Ⅵ. 전문대학의 장점

Ⅶ. 전문대학의 정체성위기

Ⅷ. 전문대학의 추진 과제
1. 입학자원 감소에 대비한 전문대학 교육의 구조조정 추진
1) 전문대학 교육의 구조조정을 통한 대학 특성화를 유도한다
2) 정원 자율책정 기준 및 설립 기준을 강화한다
3) 사립 전문대학을 건실화 한다
4) 연차별 교육여건 개선목표를 설정한다
2. 국가인적자원의 효율적인 양성을 위한 평생직업교육 기능 강화
1) 직업세계의 변화에 대응한 연계교육체제를 구축한다
2) 새로운 직업교육 수요창출을 위한 다양한 직업교육프로그램을 개발‧운영한다
3) 장애인들의 직업기술교육 기회를 확대한다
4) 원격교육(on-line education)을 활성화한다
3. 자율적이고 탄력적인 학사운영을 통한 직업기술교육 활성화
4. 현장 적합성 제고를 통한 전문직업기술교육 강화
1) 주문식 교육을 확대한다
2) 산‧학연계시스템 구축을 위하여 전문대학을 ‘산업기술교육단지’화한다
3) 산업체 위탁교육을 내실화한다
5. 직업교육의 질 제고를 위한 교수 역량 강화
6. 지방 영세 전문대학의 자생력 보강
7. 한국전문대학교육협의회 육성

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

입학할 수 없는 가정주부 등 취약계층을 대상으로 시간제등록제 운영을 권장하여 새로운 직업교육 수요를 창출하며, 교육과정 운영의 다양화와 시간제등록제의 활성화를 위해 운영실적을 재정지원 평가에 반영한다.
④ 학생선발 자율권을 확대한다. 다양한 특별전형 대상자의 입학기회 부여를 위해 전문대학의 장이 독자적으로 특별전형의 대상 자격과 기준을 정하여 시행토록 학생선발 자율권을 확대하고, 전문대학의 모집단위를 전공별로 할 수 있도록 개선하며, 대학전문대학 졸업자의 재취업전직 등 직업전환 교육을 위해 대학전문대학 졸업자는 정원제한 없이 입학정원 외로 모집한다. 학업 적성이 맞지 않는 학생들을 위해 전과전부 등을 유연하게 허용하며, 전문대학 입학전형 방법과 전과전부제도 운영실적 등을 재정지원 평가 시 반영한다.
4. 현장 적합성 제고를 통한 전문직업기술교육 강화
1) 주문식 교육을 확대한다
주문식 교육사업에 대한 재정지원을 확대하고 대상영역을 확대하고, 주문식교육 사업에 대한 재정지원 평가방법을 개선하여 내실화를 유도하며, 산업체 및 정부지방자치단체 등에 주문식교육에 대한 홍보를 강화하여 주문식교육 수요를 창출한다.
2) 산학연계시스템 구축을 위하여 전문대학을 ‘산업기술교육단지’화한다
학교기업 등의 설치를 통해 산학연계 교육시스템을 구축하고, 전문대학을 교육-연구-개발-실용화-생산-판매가 동시에 이루어지는 산업기술교육단지로 육성한다.
3) 산업체 위탁교육을 내실화한다
산업체 근무자 등에게 계속 교육기회를 제공하기 위해 산업체 위탁교육 대상자의 자격기준을 완화(산업체 근무경력 1년 6월 이상→6월 이상)하고, 산업체위탁교육생 이외에 법무부장관으로부터 위탁받은 교도소 재소자도 위탁교육 대상에 포함하여 소외계층의 직업기술교육 기회를 확대한다. 산업체 위탁교육의 질을 향상시키기 위해 시행기준을 강화하며, 산업체 위탁교육 시행기준을 강화하는 대신 야간학과 증설을 유도하여 산업체 특별전형으로 입학할 기회를 확대해 줌으로써 산업체 근무자의 계속 직업교육 기회를 보장한다.
5. 직업교육의 질 제고를 위한 교수 역량 강화
전문대학 특성에 맞는 교수계약제 및 연봉제 시행방안을 마련하여 단계적점진적으로 시행하고, 대학 의사결정 구조의 변화를 위하여 국립전문대학 학장 선출방식을 직선제에서 공모제(간선제)로 전환할 것을 권장하며, 전문대학 교육의 현장 적합성을 제고하기 위해 전문대학 교수의 산업체 연수(6개월) 기회를 확대한다. 전문대학 교수의 연구비 지원을 확대하고 국내외 연수와 각종 위원회 참여 기회를 확대하며, 전문대학 교수들의 자질향상과 사기진작 및 사회적 위상 제고를 위해 전문대학 교수와 4년제 대학 교수 간 자격기준을 단일화하고, 전문대학 시간강사의 처우 개선을 추진한다.
6. 지방 영세 전문대학의 자생력 보강
새로운 직업교육 수요를 창출하여 입학자원 감소에 대처하고, 전문대학 설립 및 정원정책 등 학사제도를 보완하여 입학정원의 증원을 억제함으로써 입학자원 감소로 인한 학생모집 미달사태를 완화하며, 입학자원 감소에 대비하여 입학정원 감축을 자율적으로 유도하기 위한 시책을 병행 추진한다. 자구노력이 우수한 지방전문대학의 보호육성을 위해 재정지원 평가방식을 개선하며, 수도권과 광역시를 제외한 8개도에 도별로 거점 전문대학을 선정하여 ‘산업기술 교육단지’로 시범 운영하고, 농어촌지역 학생들이 거주지역 내 전문대학에 진학할 경우 장학금을 지원하는 방안을 별도 검토하며, 해산사유 발생 학교법인이 잔여재산 처리를 원활하게 할 수 있도록 하기 위해 사립학교법을 개정하는 방안을 추후 별도로 검토한다.
7. 한국전문대학교육협의회 육성
교육인적자원부의 전문대학 관련 업무 중 집행적 업무와 교육정책 연구사업을 전문대학교육협의회에 위탁하여 처리토록 함으로써 전문대학 운영의 자율성을 보장하고 동 협의회 위상을 제고하며, 한국전문대학교육협의회 주관으로 교수 및 직원들의 업무능력 향상을 위한 국내외 연수를 실시한다.
Ⅸ. 결론
전문대학이 교육연수가 대부분 2년이라는 점과 1980년대만 하더라도 일반대학에 비하여 성적이 낮은 학생들이 진학하는 기관이라는 인식을 극복하고 이제는 4년제 대학과 학생유치에서 일정 거리 내에서 경쟁을 하고 있다는 점에 주목할 필요가 있다. 이러한 성과는 전문대학이 그 동안 양적으로 다른 대학보다도 빠른 성장을 한 배경이 되었던 것으로 보인다.
또한 우리는 전문대학의 대부분을 차지하는 상업형 비영리법인 전문대학에 주목할 필요가 있다. 앞으로 이들 대학의 질적 수준을 높이기 위하여 정부가 재정지원을 늘리는 것은 납세자들의 부담을 크게 늘리게 될 우려가 있다. 더구나 이들 대학들이 상업형의 특성을 가진다는 측면에서 과연 정부의 재정보조가 바람직한지에 대한 고려도 충분히 있어야 할 것이다. 따라서 우리는 이들 상업형 비영리법인 전문대학들에게 원하는 경우 영리법인화 할 수 있도록 터주는 방안과 같이 과감하게 발상의 전환을 해 볼 필요가 있다.
우리의 시장 분석에서 상업형 영리법인 대학들 간의 경쟁에 있어서 학생 1인당 운영지출비를 증가시키면 서열을 올릴 수 있는 것으로 나타나며 순등록금의 신호기능도 강력하게 작동하는 등 시장 압력이 작용하는 것을 보았다. 따라서 상업형 영리법인 전문대학들이 영리법인화 될 경우 오히려 시장 경쟁이 더욱 촉진될 가능성이 충분히 있다고 본다. 더구나 이들 기관들이 교육의 질적 수준을 높이기 위하여 불가피한 재원의 조달이 주식시장을 통해서 이루어질 수 있는 길을 열어줄 수 있는 것이다.
참고문헌
◎ 구성회(2003), 전문대학 교육혁신 어떻게 할 것인가?, 한국전문대학 학장 하계세미나 자료집, 한국전문대학교육협의회
◎ 김명옥(1983), 전문대학 도서관과의 교육과정에 관한 연구, 도서관학 10집
◎ 이무근(1985), 전문대학교육론, 서울 : 배영사
◎ 이군자(2001), 전문대학 전공심화과정의학제화 방안, 인적자원개발을 위한 전문대학교육의 개혁방안, 한국전문대학교육협의회
◎ 한국전문대학교육협의회(2003), 전국전문대학편람, 서울 : 동협회
◎ 한국전문대학법인협의회, 개편방안, 2년제 학사과정 전문대학(Senior Vocational College)제도 도입을 중심으로

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전문대학,   전문대,   전문대학교,   직업교육,   전문성