[발명반][발명반지도][발명반 학생선발방침]발명반의 목적, 발명반의 현황, 발명반의 운영 방침, 발명반의 주요행사, 발명반의 지도내용, 발명반의 활동, 발명반의 학생선발방침, 발명반의 성과, 발명반의 개선과제

소개글

[발명반][발명반지도][발명반 학생선발방침]발명반의 목적, 발명반의 현황, 발명반의 운영 방침, 발명반의 주요행사, 발명반의 지도내용, 발명반의 활동, 발명반의 학생선발방침, 발명반의 성과, 발명반의 개선과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명반의 목적

Ⅲ. 발명반의 현황

Ⅳ. 발명반의 운영 방침

Ⅴ. 발명반의 주요 행사
1. 대한민국학생발명전시회
2. 전국교원발명교육연구대회
3. 전국학생창의력 올림피아드
4. 전국학생발명상상화 캐릭터그리기 대회

Ⅵ. 발명반의 지도 내용
1. 정기 교육
2. 수시 교육

Ⅶ. 발명반의 활동

Ⅷ. 발명반의 학생선발방침
1. 과학을 좋아하고, 적극적으로 활동할 수 있는 학생을 선발
2. 같은 조건이면 과학적 재능이 뛰어난 학생을 선발
3. 의지력이 부족한 학생은 선발 대상에서 제외
4. 손재주가 있는 학생 선발
5. 궂은일을 솔선하는 학생 선발

Ⅸ. 발명반의 성과

Ⅹ. 발명반의 개선 과제

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

에 선발 문제에 과학적 사고력을 요하는 문제를 제시하였다.
3. 의지력이 부족한 학생은 선발 대상에서 제외
방과 후나 휴일을 이용하여 필요에 의해 수시로 발명 교육 활동이 이루어지기 때문에 타의적이거나 의지력이 부족한 학생들은 발명반 가입대상에서 제외를 시켰다.
4. 손재주가 있는 학생 선발
조작 기능 테스트 과정을 통하여 손재주가 있는 학생을 선발하였다.
5. 궂은일을 솔선하는 학생 선발
선발전에 학급내의 청소 등을 솔선하여 하는 학생인지 여부를 담임 교사를 통해 파악하여 같은 조건인 경우 이런 학생을 우선하여 선발한다.
Ⅸ. 발명반의 성과
첫째, 창조적 사고력을 기르기 위하여 제재와 내용을 엄선하고 사고의 기법을 적용시켜 관찰방법의 훈련, 기구 조작, 발명 과정의 관찰 기록 등의 활동을 통하여 발명가로서의 과학적 태도 형성에 기여 할 수 있었고, 둘째, 탐구과제 제시를 통한 아이디어 생산 활동으로 창의적 사고력, 탐구능력, 탐구태도, 제품 제작 기술 능력이 크게 향상되었으며, 셋째, 1인 1주제를 선정하여 각종 대회에 출품함으로써 다양한 입상실적을 거두어 학교의 명예를 높일 수 있었다.
이러한 성과는 학생 스스로의 노력과 개발에도 있었지만 학교장을 비롯한 여러 선생님들과 운영위원회, 학부모회 및 지역사회에서의 다양한 지원이 매우 큰 시너지 효과를 나타냈으며 이는 앞으로도 과학 발명반이 중심이 되어 과학영재 및 과학선호 학생의 탐구학습을 도울 수 있는 환경, 시설, 자료 등 학습 여건들을 조성해 가는 일에 꼭 필요한 사항이라 생각된다. 마지막으로 이 자리를 빌려 학생들이 도 대표로 선발되어 작품을 보완하는 과정에서 물심양면으로 협력을 아끼지 않으신 전라남도 교육과학연구원 담당 연구사님들께도 진심으로 깊은 감사의 말씀을 전한다.
Ⅹ. 발명반의 개선 과제
특허청은 전국의 모든 학교에 발명반이 구성운영되어 ‘1개교 1발명반 활동’실현을 목표로 발명반 수를 지속적으로 늘려나가도록 유도할 계획이다.
발명공작교실을 지속적으로 설치하여 관내 학교 발명반 학생들을 체계적으로 교육할 수 있도록 하고, 발명반 활성화 자금을 확대하여 수혜학교 수 및 자금규모를 증액하도록 노력할 방침이다. 이와 함께 각종 학생발명 행사를 주최 또는 후원하여 발명반 학생 및 교사들이 참여할 수 있는 공간을 넓혀갈 계획이다. 또한 초중고등학생 대상의 발명교육을 대학교육과 연계하여 발명교육이 체계적으로 이루어질 수 있도록 대학 발명동아리 활동을 지원할 계획이다.
. 결론
최근의 세계정세는 과학, 경제, 문화, 예술 등의 모든 분야에서 무한 경쟁의 시대로 접어들었다. 이러한 국제적 경쟁에 뒤떨어지지 않고 앞서가기 위해서는 창의적 능력이 절대적으로 필요하다. 창의력은 사회와 국가 발전의 원동력인 것이다. 과거 산업 사회에서의 중요한 자원이 물질적 자원과 자본이었다면, 현대 정보화 사회에서의 가장 중요한 자원은 창의적 사고능력, 지식, 정보라고 할 수 있다. 미래에는 과학 기술과 아이디어를 소유한 자가 사회의 중심이 되며, 지적 수준이 높고 창조적 두뇌를 가진 인적 자원을 많이 확보한 나라가 발전하게 될 것이다. 따라서 창의력 향상에 가장 큰 목표를 둔, 발명교육의 역할은 더욱 커지게 될 것이다.
현대의 국제사회는 자국의 이익을 위하여 필요한 모든 조치를 취하고 있으며, 모든 나라들이 지적 소유권 보호를 통한 자국의 산업 보호를 강화하고 있어, 지속적인 경제 성장과 수출증대를 위한 발명 장려와 기술혁신을 통한 국제 경쟁력을 높일 수 있는 부가가치가 높은 신상품 개발을 기대하고 있다. 이에 따라 자원이 부족한 우리 나라는 오늘날 발명진흥 사업은 매우 중요한 일로 대두되고 있으며, 보다 많은 발명인을 육성하여 우수 발명품을 많이 창출해내는 일에 주력하고 있다. 이러한 흐름에서 우리 학교는 과학 영재교육과 더불어 전교생이 발명품 한 점 이상을 출품하여 교내대회부터 실시하여 창의적 사고능력을 함양하고 있다. 따라서 발명품 개발에 대한 관심이 생활화되어 있고, 전교사가 지도교사로서 역할을 하고 있다.
참고문헌
강신묵, 꿈보따리 발명교실, 지경사, 1992
북제주과학 발명한마당축제, 한림중학교, 2004
서울특별시 서부교육청, 창의적이고 즐거운 열린발명교실, 1998
유인식, 발명반 클럽 운영의 효과적인 지도 방안, 한국학교발명협회, 발명 교육, 창간호, 서울 : 한국학교발명협회, 1993
특허청, 국제특허연수원, 학생발명반 지도교사 과정, 국제특허연수원
특허청, 발명반 지도 지침서, 1994

키워드

발명반,   발명교실,   발명,   창의적사고,   창의성