학교경영의 영역과 과정

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목차

* 학교경영의 영역과 과정

Ⅰ. 학교경영의 영역

Ⅱ. 학교경영의 과정

1. 계획
2. 조직
3. 지시
4. 조정
5. 평가

* 참고문헌

본문내용

영향, 동기화, 지도라고도 한다. 지시는 교육목표
를 달성하기 위하여 교사들로 하여금 교수학습지도, 생활지도, 학급경영 등의
제 업무에 자발적으로 노력을 경주하도록 하는 것이다. 따라서 일방적인 명령
이나 지나친 권위의 행사보다는 민주적 지도성의 발휘, 원활한 의사소통, 그
리고 역동적인 집단과정 등이 중시된다.
4) 조 정
조정은 교직원의 역할과 노력, 그리고 각 부서의 활동과 제 자원을 학교교
육 목표의 달성에 이바지하도록 조화하고 통합하는 것이다. 환언하면 전 교직
원들의 노력을 학교교육 목표의 성취를 위하여 집중시키고 교육지도조직 및
사무조직 등의 업무활동을 서로 균형 있게 조화시키는 활동을 말한다. 이러한
조정활동은 학교조직의 역할갈등을 해소시키고 학교조직 목표와 교직원 개인
의 목표를 조화시켜 줌으로써 학교경영 업무수행의 능률을 향상시켜 준다. 그
리고 조정은 학교업무의 수행에 있어서 낭비요소를 줄이고, 교직원의 사기를
진작시켜 목표의 달성을 위하여 윤활유적인 역할을 수행하도록 해 준다. 조정
이 어떻게 이루어지는가는 제 법규, 학교의 규모, 교직원의 목적의식 내지 지
각의 일치도 및 그들의 능력, 학교장과 교직원의 조정방식에 대한 생각, 그리
고 적시의 결정과 행동 등에 좌우된다.
5) 평 가
평가는 설정된 목적에 비추어 학교경영 업무의 수행과정 및 그 결과를 분
석 검토하여 과정의 합리성과 결과의 효율성을 알아보는 행위를 말한다. 여
기서 흔히 전자를 과정평가, 후자를 산출평가라고 한다. 이와 같은 평가활동
은 학교경영 업무 전반에 관하여, 그리고 경영과정 전체에 대한 과학적인 측
정과 자료를 수집하여 문제점을 찾아내고, 개선방안을 모색하여 다음 경영계
획에 반영시킴은 물론 궁극적으로 학교교육 목표의 달성도를 판정하며 학교경
영의 성과를 높이는 데 있다. 이러한 평가는 업무 및 경영과정 요소별로 수시로
할 수도 있고, 월말, 분기말, 학기말, 학년말에 정기적으로 할 수도 있다.
* 참고문헌
- 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989). 한국교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사
- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회
- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원

키워드

학교경영,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황