Vygotsky의 이론

목차

Vygotsky 이론의 요지
근접발달지역 (Zone of Proximal Development)
비계설정 (발판 : Scaffolding)
교수적 대화 (Instructional Conversation)
교수적 대화의 요소들

본문내용

Vygotsky의 이론






Vygotsky 이론의 요지
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■ Piaget는 아동을 혼자서 세계에 대한 폭 넓은 이해를 구성하는 작은 과학자라고 설명

■ Vygotsky는 아동의 인지발달은 세계 속에 있는 사람들에게 훨씬 더 많이 의존한다고 설명
　□ 아동의 지식, 생각, 태도 그리고 가치는 타인들과의 상호작용을 통해 발달
　□ 문화와 언어가 인지발달에 매우 중요한 역할을 함






근접발달지역 (Zone of Proximal Development)
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■ 어린이가 혼자서는 문제를 해결할 수 없지만, 성인의 안내나 더 앞선 또래들과 협력하면 성공적일 수 있는 영역임






비계설정 (발판 : Scaffolding)
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■ 아동이 문제해결을 해나가는 과정에서의 성인의 도움을 의미함

■ 아동은 자기 문화 속의 성인들이나 더 유능한 또래들과의 대화와 상호작용을 통해 인지발달을 함

■ 성인이나 또래는 아동이 지적으로 성장하는데 필수적인 정보와 지지를 제공함으로써 안내자와 교사의 역할을 함






교수적 대화 (Instructional Conversation)
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■ 학생이 근접 발달 지역 내에서 문제를 파악하는 경우, 교사나 다른 학생들과의 상호작용에 의해 제공된 발판을 필요로 함

■ 교수적 대화는 학습을 촉진시키도록 계획된 것으로 강의나 전통적 토론과는 다름






교수적 대화의 요소들
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■ 교수적
　□ 주제의 초점
　□ 활성화와 배경지식의 사용
　□ 직접적인 가르침
　□ 보다 복잡한 언어와 표현의 증진
　□ 진술이나 입장 표명에 대한 근거의 증진

■ 대화적
　□ 알려진 답이 거의 없는 질문들
　□ 학생의 기여에 대한 반응
　□ 연결된 담화
　□ 의욕적이며 결코 위협적이지 않은 환경
　□ 자기 선택적 순서가 포함된 일반적 참여

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