국어 음운연구-듣기와 읽기의 관련성- 연구

소개글

국어 음운연구-듣기와 읽기의 관련성- 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.들어가며

Ⅱ. 듣기와 읽기의 공통점과 차이점
가. 문자 해독 과정의 측면(초기 단계의 일기 과정 분석)
나. 음성 언어와 문자 언어의 이해 과정 비교
다. 듣기 행위와 읽기 행위의 상황 변인 비교
라. 대화나누기와 동화 읽기

Ⅲ. 마무리-듣기와 읽기의 관련성 : 재조명

<참고 문헌>

본문내용

을 강조하는 언어 교육자들은 언어 사용의 기능은 그 기능을 필요로 하는 언어 사용 맥락 속에서 획득되며, 맥락이 다르면 기능의 전이도 어렵다고 본다. 따라서, 읽기 행위와 듣기 행위는 그 양태부터 다르기 때문에 듣기 이해 기능이 그대로 읽기 이해에 적용된다고 보지 않는다. 학생들은 읽기 행위를 잘 하기 위해서 듣기 행위에서 습득한 기능 중 일부는 그대로 적용할 수 있으나, 일부의 기능은 오히려 방해가 되므로 버려야 하고(unlearn), 또 새로운 기능을 습득하여야 한다고 본다.
앞에서 제시한 듣기 행위와 읽기 행위의 차이점 비교, 그리고 이에 대한 ‘친구와 대화나누기’와 ‘그림 없는 동화책 읽기’, 그리고 기타 여러 듣기 및 읽기 행위의 비교는 바로 듣기와 읽기의 공통점보다는 차이점을 밝히기 위한 노력이었다. 여러 양태의 실제적이고 경험적인 언어 이해 행위를 한 공간 속에 제시한 것은 이들 행위 사이의 차이점을 밝히고, 또한 새로운 연구의 방향과 지도의 시사점을 찾아야 할것이다.
<참고 문헌>
노명완 외(1997) 국어과 교육론, 갑을 출판사
교육인적 자원부(2002), 고등학교 문법, (주)두산
교육부(1997), 국어과 교육과정, 대한 교과서 주식회사

키워드

문법,   음운,   듣기,   읽기,   국어