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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 전인교육의 정의

Ⅲ. 전인교육의 필요성

Ⅳ. 전인교육의 사상가
1. Locke
2. Rousseau
3. Pestalozzi
4. Frobel
5. Kant
6. Dewey
7. 유형원
8. 이기
9. 고종
10. 이율곡
11. 안창호

Ⅴ. 전인교육의 유아전인발달

Ⅵ. 전인교육의 구현방법
1. 가정교육
2. 학교교육
3. 사회교육

Ⅶ. 전인교육의 제고 방안

참고문헌

본문내용

수 있는 기회를 갖는다. 이와 같이 흥미 영역들로 학습 환경을 구성하고 자발적으로 활동을 하도록 기회를 주는 것은 유아교육과정이 상당히 융통성이 있으며, 본질적으로 탐색과 조작을 수반하는 활동들을 중심으로 통합적 교육이 이루어진다는 것을 나타내준다고 할 수 있다.
요약하면, 유아의 전인(whole-child) 발달은 국민이 기초교육인 유치원 교육의 가장 주된 목적이다. 유아의 전인발달을 성취하도록 지원해주기 위해서는 전체적(holistic)으로 접근하는 통합적 운영을 해야 하며, 창의성 발달은 통합적 운영의 대표적 프로그램으로 평가되는 열린 교육/열린 교실에서 가장 효과적으로 이루어진다는 Urban(1996)의 주장을 유념해야 할 것이다. 또한 교육 선진국에서 유아교육의 공교육 체제를 확립하고 정상적인 유아교육을 통해 어린이의 전체적 발달을 조화롭게 발달시키는 전인교육을 실행함으로써 유아기부터 전인적 인적자원 양성에 힘쓰고 있음도 상기해야 할 것이다.
Ⅵ. 전인교육의 구현방법
1. 가정교육
가정교육의 중요성을 인식하며 가정의 교육적 분위기를 조성하고 가정의 기능을 강화시켜야 하는데 특히 교육기능과 애정기능 및 보호기능이 중심이 되어야 한다.
2. 학교교육
교육과정 면에서는 정의적 측면과 관련이 있는 잠재적 교육과정, 인간중심 교육과정, 특별활동을 강화해야 하며 교수-학습 지도 면에서는 열린수업을 통해 자율적 학습분위기 조성, 교사의 허용적 태도, 창의력과 탐구능력을 기르는 탐구학습을 하고 모든 학습이 윤리적 도덕성과 연관되어야 한다. 그리고 생활지도면에서는 학습지도와 생활지도를 통합하며 인간중심의 상담을 강조하여 내담자 스스로 문제를 해결하는 능력을 배양시키고, 정치활동과 추수지도를 강화하여 자신의 진로를 선택하게 하고 계속적으로 지도한다. 교육평가 면에서는 상대평가가 아닌 절대평가가 필요하며, 진단평가와 형성평가가 뒤따라 한다.
3. 사회교육
사회의 교육적 분위기를 조성해야 하는데 전인교육을 위해 사회의 분위기를 교육적인 면에서 고려해야 한다, 특히 매스컴의 교육적인 기능을 강화해야 한다. 그리고 사회교육기관의 교육기능을 강화해야 하는데 청소년에게 다양한 여가선용의 공간을 제공한다는 점에서 청소년 수련원이나 문화공간을 확보할 수 있는 사회교육기관의 역할이 강화되어야 한다.
Ⅶ. 전인교육의 제고 방안
전인교육의 실현을 위해서 앞으로 우리교육이 나아갈 길은 모든 국민이 단결해서 학교교육의 시간과 비중을 줄이는 압력을 강화하는 것이다. 이를테면 학교에서 소비하는 시간의 반쯤만 덜어내어 아이들로 하여금 학교바깥에서, 어른들의 생활주변에서 어정대게 하는 편이 훨씬 전인교육에 도움이 될 것이다.
국가적 차원에서는 그렇게 하는 것이 효율적이라고 할 수 있겠으나, 개인적 차원에서는 어떻게 해야 할 것인가? 오늘부터라도 가정에서는 학교공부에 매달리도록 강요하고 감독하는 것만이 좋은 가정교육이 아니라는 점을 명심해야 한다. 오히려 집에서는 학교교육과는 무관한 가족문화의 경험을 하는 편이 진정한 전인교육을 시작하는 길일 것이다.
이를테면 어머니가 시장에 갈 때 아들을 데리고 가고, 아버지가 낚시 갈 때 딸과 동행하는 편이 오히려 학교교육에서 좋은 성과를 올리는 데에도 훨씬 유리할 것이다.
참고문헌
○ 권이종 외(1992), 교육학 개론, 서울 : 정민사
○ 교육부·경기도교육청(1998), 이제는 행동이 달라지는 인성교육이 필요합니다
○ 민영순(1992), 교육 심리학, 서울 : 교육출판사
○ 윤희준(1977), 인성 심리학, 서울 : 배영사
○ 이계학(1991), 인격 교육론, 서울 : 동아출판사
○ 이원구(1993), 인간화 교육을 위한 체험학습프로그램, 서울 : 교학사

키워드

전인교육,   전인발달,   교육개혁,   교육학,   인성