소규모학교(작은학교)의 정의, 소규모학교(작은학교)의 특징, 소규모학교(작은학교)의 도서실운영, 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육, 소규모학교(작은학교)의 협동교육, 소규모학교(작은학교)의 교사문화 분석

소개글

소규모학교(작은학교)의 정의, 소규모학교(작은학교)의 특징, 소규모학교(작은학교)의 도서실운영, 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육, 소규모학교(작은학교)의 협동교육, 소규모학교(작은학교)의 교사문화 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 소규모학교(작은학교)의 정의
1. 우리 나라의 경우
2. 외국의 경우

Ⅲ. 소규모학교(작은학교)의 특징
1. 소규모 학교가 갖는 장점적 특징은
2. 소규모 학교의 단점적 특징은 다음과 같다

Ⅳ. 소규모학교(작은학교)의 도서실운영
1. 운영의 목적
2. 운영의 결과

Ⅴ. 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육
1. 연도별로 다양한 특기․적성 교육 운영 프로그램을 개발하여 학교 실정에 맞는 운영을 성공적으로 추진하였다
2. 특기․적성 교육활동을 위한 교구 및 기자재 확보에 노력하였다
3. 특기․적성 교육 활동을 위한 특별 교실 확보에 노력하였다
1) 교육정보화실
2) 다목적실
3) 예절실
4) 종합 교육실
5) 음악실
6) 당구방
4. 특기․적성 교육 활동의 교육적 효과

Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 협동교육
1. 목적
2. 방침
3. 문제점

Ⅶ. 소규모학교(작은학교)의 교사문화
1. 청소지도
2. 특기적성교육 활동 및 특별지도
3. 학습 부진아 지도
4. 업무처리

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

교과학습을 보완 심화한다.
(6) 도서실 공간 부족 문제로 인한 어려움을 해소하기 위해 도서실을 효율적으로 운영한다.
(7) 학교 예산의 3%이상을 확보하여 다양한 도서를 구입하도록 한다.
(8) 도서구입은 도서선정위원회의 회의를 통해 효과적인 구입이 이루어지도록 한다.
(9) 도서실 관리에 어린이들의 참여를 통해 주인정신을 길러주고 자치활동이 이루어지도록 한다.
2. 운영의 결과
도서실 공간의 부족과 도서관리를 위한 사서가 없는 가운데 소규모 학교의 효율적인 도서실을 운영을 위해 노력해온 결과 다음과 같은 소기의 성과가 있었다고 생각한다.
첫째, 학교 예산의 3% 도서구입예산확보 및 도서구입 계획, 도서선정위원회 회의를 통해 어린이들에게 필요한 도서를 구입해오고 있다.
둘째, 각 학년별 담임교사가 관심을 가지고 도서를 선정하므로 어린이들에게 보다 유익한 책의 선정이 이루어지고 독서지도에 도움이 되는 기회가 되고 있다.
셋째, 다양한 독서관련 행사와 문예활동을 통해 독서의 필요성을 인식하도록 해오고 있으며 독서의 습관 형성에 도움을 주고 있다.
넷째, 도서실 관리 봉사활동에 어린이들이 참여함으로써 주인정신을 보다 갖게 되었고 보다 자율적이 되고 있다.
다섯째, 학급문고 마련과 학교도서 학급 순회 대여를 통해 독서활동의 장려를 한 결과 아이들이 책을 보다 가까이 하고 좋아하게 되었다.
Ⅴ. 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육
현대와 미래는 다방면에서 우수한 사람보다 어느 한 분야에서 뛰어난 인재를 요구하고 있다. 개인의 삶이나 성공적인 직업생활에는 개성과 창의성이 중요한 역할을 하므로 학교에서도 아동의 학생의 소질과 적성을 조기에 계발해 주어야하는 시대적 요구에 직면하고 있다.
본교는 “소규모 학교는 있어도 소규모 교육은 없다.”라는 슬로우건 아래 인성교육 교육부지정, 열린교육 도교육청 지정, 민속놀이 군교육청 지정 등 시범 학교를 두루 거치면서 1996년부터 자율적으로 학생들의 자기주도적 학습력 신장과 다양한 체험 활동의 일환으로 방과 후 교육 활동을 처음 시도하게 되었다.
과소규모 학교의 아동들의 특기나 소질, 적성, 창의력을 계발하고 학부형들의 사교육비를 경감시켜 주며 학교 밖 과외를 교내로 흡수하고 소비자의 다양한 욕구를 충족시켜 주는데 있다.
1. 연도별로 다양한 특기적성 교육 운영 프로그램을 개발하여 학교 실정에 맞는 운영을 성공적으로 추진하였다
가. 1996. 10.(영어, 수학)
나. 1997. 03.(영어, 수학, 탈춤)
다. 1998. 03.(컴퓨터, 수학, 한자, 탈춤)
라. 1999. 03.(컴퓨터, 수학, 한자, 서예, 인라인 스케이트)
마. 2000. 03.(사물놀이, 당구, 가야금, 컴퓨터, 수학, 바이올린, 한자, 인라인 스케이트, 골프)
바. 2001. 03.(사물놀이, 당구, 가야금, 미술, 태권도, 바이올린, 민요, 인라인 스케이트, 기타, 골프)
사. 2002. 03(사물놀이, 모듬북, 태권도, 미술, 스포츠댄스, 가야금, 기타, 바이올린, 민요, 골프)
2. 특기적성 교육활동을 위한 교구 및 기자재 확보에 노력하였다
가. 영어 및 수학 학습자료(2,000,000원)
나. 컴퓨터 정보화실(70,000,000원)-농어촌 중점사업 지원금
다. 인라인 스케이트장 시설(8,000,000원)
라. 사물놀이 구입(10,000,000원), 가야금 구입(5,000,000원), 기타 구입(5,000,000원), 바이올린 구입(3,000,000원)
3. 특기적성 교육 활동을 위한 특별 교실 확보에 노력하였다
1) 교육정보화실
컴퓨터, 영어 교육
2) 다목적실
바이올린, 창의적 열린 학습
3) 예절실
가야금, 예절 교육
4) 종합 교육실
태권도, 사물놀이, 각종 행사 및 단월 문화 축제
5) 음악실
기타부, 합창 및 합주
6) 당구방
당구, 인라인 스케이트장 : 인라인스케이트, 골프장 : 골프
4. 특기적성 교육 활동의 교육적 효과
가. 단월문화축제 한마당을 통한 학교, 가정, 사회를 연계한 학생의 소질 계발, 문화 계승 및 학부모의 이해와 신뢰도를 향상시켰다.
나. 소규모 학교(90명)로서 각종 대회에 참가하여 많은 성과를 거두었다.
(2001년도 교육청 및 대외상 90명중 51명이 수상하였다)
(2001.06.15 양평군학생예술제 가야금, 풍물 장려 수상)
(2001.09.22. 전국 풍물 경연대회 동상 수상)
(20001.12.09. 제1회 경기도 태권도협회대회 대상 수상)
다. 학부모의 사교육비 절감 효과가 매우 컸다.(연간 30,000,000원 이상)
Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 협동교육
1. 목적
소규모 학교의 교육여건을 최대한 활용하고, 소인수 학습집단의 취약점을 극복해서 자기 주도적 학습능력을 신장시킨다.
2. 방침
가)소규모 학교의 교육 여건 최대 활용 및 소인수 학습 집단의 취약점 극복.
나)다양한 교육활동으로 소규모 학교 학생의 폭넓은 학습경험 제공.
다)학교시설, 설비, 교사 자원의 효율적 활용으로 소규모학교 교육의 질 향상.
라)협동교육 체제 운영으로 소규모 학교 근무 교원의 업무 경감 도모.
3. 문제점
가)학습 활동 유형에 따른 적정 인원의 학습자 확보가 어려움.
나)소규모 학교가 안고 있는 학생 상호 간의 교우 관계의 폭이 한정되어 공동체 경험이 부족함.
다)소인수 교사 집단으로 인한 교사의 업무량 과다.
라)소규모 학교 간, 본교 분교장간 협동교육 체제 구축 기반 미약.
Ⅶ. 소규모학교(작은학교)의 교사문화
수업이 끝날 때는 보통 그날 학교에서 있었던 일을 정리하고 다음날 준비물을 다시 한번 일러준다. 경우에 따라서 가정 통신문을 나누어 준다. 종례시간이라고 불리는 이 시간은 초등학교의 경우 별도의 시간을 가지지 않고 하루의 마지막 교과시간의 끝 무렵에 종례를 겸한다. 보통 종례가 끝나면 청소가 시작된다. 학급에 따라서는 종례의 절차를 거치지 않고 바로 청소를 한다.
수업을 끝낸 교사는 청소지도, 특별활동 지도, 학습부진아 지도, 업무처리 등 퇴근시간까지 바쁘게 움직인다. 학생들이 하교할 시간쯤 되면 교문 앞에는 피아노, 미술, 속셈, 태권도 등의 학원차가 몰려와서 학생들을 태우려고 대기하고 있다. 교사들이 시간에

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소규모학교,   작은학교,   농어촌학교,   도서벽지학교,   학교교육