장애유아의 통합교육

소개글

장애유아의 통합교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 통합 inclusion
최소제한환경 LRE
통합의 의미
장애유아 통합교육의 당위성
장애유아 통합교육의 혜택
Ⅱ. 전형적인 발달
Ⅲ. assessment
평가 evaluation
진단 assessment
진단 방법
Ⅳ. IEP 프로그램

개별화교육프로그램의 기능
개별화교육프로그램의 구성요소
개별화교육프로그램의 진행
개별화 교육 프로그램의 개발절차
Ⅴ. 개별화 가족 서비스 계획 IFSP
Ⅵ. 가족지원
Ⅶ. 활동-중심 삽입 교수 ELO
활동-중심 삽입 교수 방법
Ⅷ. 긍정적 행동지원
긍정적 행동지원 방법
Ⅸ. 사회성 발달
Ⅹ. 의사소통
사회적 상호작용 증진을 위한 교수방법

본문내용

< 특수아 교육 >
Ⅰ. 통합 inclusion
▷ 최소제한환경 LRE
- 장애유아를 일반또래, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 개념
- 정상화원리를 반영한 것
- 정상화원리 : 문화적으로 정상적인 개인의 행동, 특성을 형성하고 유지시키기 위해 가능한 한 문화적으로 정상적인 수단을 사용해야 한다는 것
- 관련 유형 : 주류화mainstreaming,, 통합(혼합)integration, 역통합, 통합치료교육, 통합 inclusion
▷ 통합의 의미
- 권리, 특권이 아니다.
- 모든 학생을 위한 교육
- 주류화mainstreaming, 통합integration보다 포함의 개념으로 통합교육 강조
- 처음부터 서로 포함되어 있는 하나의 집단으로 인식하고 함께 교육해야 한다는 개념으로 변화
- 장애유아들의 교육 선택권, 구성원 자격에 대한 동등한 권리를 인정하고 모든 교육환경에서 동등한 소속감을 지녀야 한다는 가치 인정
- 교수전략, 배치의 문제가 아니라 친구들, 학교, 이웃과 같은 지역사회 집단에의 소속에 관한 문제
↕
▷ 주류화
- 장애 아동을 가능한 한 일반 아동들의 생활 흐름에 포함시키는 것
- 하루 전체나 일정 시간동안 학급 활동 전체나 부분적으로 일반 학급에 장애아동을 배치하는 것.
- 주요 책임은 특수교사
▷ 장애유아 통합교육의 당위성
① 법적 당위성
- 1975년 미국의 전장애아교육법 : ‘최소제한 환경에서 적절한 교육제시‘를 제공
- 법적으로 정상화의 원리를 반영한 것
② 사회-윤리적 당위성
- 장애유아에 대한 사

키워드

장애유아,   통합교육,   최소제한환경,   사회화 기술,   개별화교육프로그램,   IEP