(A+ 레포트) 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.

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(A+ 레포트) 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 성숙이론
(1) 성숙이론의 배경
(2) 성숙이론의 개념
(3) 성숙이론의 아동관에 대한 견해
(4) 성숙이론에서 교사의 역할
(5) 교육활동에 관한 일반적인 원리
(6) 성숙주의 관점의 교육 프로그램
(7) 성숙이론의 교육 프로그램 평가

2. 구성주의 이론
(1) 구성주의의 이론적 배경
(2) 구성주의의 개념
(3) 구성주의의 주요 이론
1) 피아제
2) 비고스키
(4) 구성주의의 특징
(5) 구성주의에서의 교사 역할
(6) 구성주의 프로그램
(7) 구성주의 프로그램에 대한 평가

III. 결론

* 참고자료

본문내용

학습자의 활동에 의해 구성된다.
발달들은 유아의 개별적 행동을 통한 내적 인지구조의 계속적 변형에 의해 이루어진다. 유아의 행동은 점차 지각에 덜 의존하고, 사물과 사건의 논리적인 내적조작에 의해 영향 받게 된다. 인지구조는 물리적사회적 현상과의 경험을 통해 얻어지며, 보다 광범위한 아동중신적인 경험으로부터 교사, 또래와 계속 상호작용을 하며, 유아 주도적 활동과 교사 주도적 활동 사이의 조절을 통해 유아는 점점 다양하게 질적인 인지구조의 발달 이룬다.
(5) 구성주의에서의 교사 역할
유아가 그들의 경험을 반성하고, 미래 경험을 예측하도록 격려하는 질문전략을 자주 사용한다. 유아를 평가하고, 능동적 참여를 위한 경험을 조직지식 구성에 유아와 협력하고 대화한다. 유아의 호기심을 자극하고 유아가 능동적으로 활동 할 수 있도록 환경을 제공한다.
(6) 구성주의 프로그램
아동들이 선택하고, 또래 친구들과 놀이 하도록 돕는 환경을 중시한다. 유아프로그램의 조건은 다음과 같다. 추상적인 사고과정의 기초가 되는 구체적 자료와 직접적인 활동을 할 수 있는 다양한 종류의 경험을 할 수 있어야 된다. 유아가 과제를 독자적으로 계획수행 할 충분한 시간자유 선택 활동 시간을 제공한다. 다양한 또래 집단에서 사회적 상호작용 이뤄지도록 자신의 관점을 합리수정 하도록 한다. 교사도 적당한 개입이 필요하다. 교사는 유아에게 회상종합평가시범실험 등을 해볼 수 있다. 물리적사회적 세계를 보다 잘 개념화하는 것에 계속 초점을 두어야한다. 유아의 참여 정도와 그들이 개념을 잘 파악하는지 알기위해 유아의 행동에 대해 특별히 관심을 둔다.
(7) 구성주의 프로그램에 대한 평가
유아들이 피아제 이론의 개념에서 좀 더 높은 발달단계로 진보되어 간다면 프로그램은 성공한 것으로 본다(예를 들어, 물리적 지식, 논리 수학적 지식, 시공간적 지식, 사회적 지식, 표상 등).
III. 결론
인간의 생명은 작은 단세포로 시작되며 세포는 스스로 자궁벽에 붙어서 매우 빠르게 분열, 증식되고 유기체의 상이한 부분을 형성하기 위하여 항상 질서 있게 순서적으로 모이게 된다. 수태 후에 태아의 운동신경계의 활동은 정해진 순서대로 나타난다. 또한 구성주의 교육론의 근본 과제는 우리의 사고방식을 바꾸는 일이라 볼 수 있다. 구성주의 교육론은 무엇보다 우리에게 교육에 관한 사고방식을 바꿀 것을 요구한다. 사실 구성주의식으로 사고방식을 바꾸는 일은 쉬운 일이 아니다. 우리는 지식보다 삶이 더 중요함을, 사회적 통념이 그 반대인데도 불구하고, 심정적으로 받아들여야 한다. 우리는 또 학습이나 삶은 필연적으로 사회적인 것으로서, 그것이 이상적인 사회관계 (대화) 속에서 이루어지지 않으면 안 된다는 것도 마음 깊숙히 받아들여야만 한다.
* 참고자료
이화도 저(2010), 유아인지발달, 창지사
신명희 외, 교육심리학의 이해 (2009), 학지사
권대훈 저(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사
정옥분 저(2003), 아동발달의 이론, 학지사

키워드

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