말하기와 쓰기의 관계

소개글

말하기와 쓰기의 관계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 표현 결과로서의 말과 글의 차이
Ⅲ. 표현 과정에 있어서의 말하기와 쓰기의 차이
Ⅳ. 맺음말
<참고 문헌>

본문내용

내용의 측면에서 다른 사람에 위해 평가되거나 자세히 분석될 수 있는 여지를 언제나 남겨 두게 된다. 문자 언어는 학교 교육을 통해서뿐만 아니라 전생애에 걸쳐 항상 평가와 밀접한 관련을 맺게 된다. 학생들의 성취도는 일반적으로 문자 언어로 표현된 결과를 바탕으로 하여 평가되기 때문이다.
반면, 음성 언어에 의한 담화의 효율성 여부는 평가되거나 자세히 분석되는 일이 드물다. 대개의 경우 사람들은 빠른 속도로 조음되어 나타나는 말하기 과정에 대하여 의식적인 주의 집중을 기울이지 않기 때문이다. 대부분의 사람들은 심사 숙고하거나, 고등 정신 기능으로서의 사고 활동을 의식적으로 수행하거나, 인지적 책략을 사용하거나 하는 등의 지적 활동을 수행하는 일이 드물다는 사실을 입증해 주는 것이다.
그러나 대부분의 쓰기에 있어서는 이와 같은 지적 활동이 필수적으로 요구된다. 쓰기의 과정에서 나타나는 인지적 및 언어적 측면에서의 여러 가지 제약들로 인하여 필자는 화자에 비해 복잡한 지적 활동을 수행해야 한다. 필자는, 말하기의 경우에는 이용 가능한 여러 가지 맥락 또는 보조물에 의존할 수 없기 때문에 그들 자신의 아이디어를 구조화하여 시각적이며 고도로 관습화된 문자 언어로 표현하는 데에만 의존해야 한다. 또한 이렇게 표현된 글은 형태와 내용, 기능면에서 시간과 공간상으로 떨어져 있는 독자에게 의미 있는 담화로 받아들여져야 한다.
다시 말하면, 필자는 글을 쓰는데 있어서 단어의 적절한 선택과 배열에 주로 의존하여 의미를 명시적으로 나타내어야만 하는데, 그 이유는 글의 특질상 필자와 독자 사이에는 직접적이고 공유된 맥락이 부족하기

키워드

말하기,   쓰기,   국어,   언어,   문자언어