인형 꾸미기 활동이 유아의 미적감각과 창의력에 미치는 영향(미술)

목차

1. 연구의 필요성
2. 이론적 배경
1) 유아 창의성의 정의

(1) 창의성의 정의
(2) 환경
2) 발도르프 인형
(1) 발도르프 인형의 유래
(2) 발도르프 인형의 특징
3. 연구의 범위
4. 유아 미적 감각과 창의력 향상을 위한 프로그램
5. 결론

〔부 록〕

본문내용

새로운 가치 경험을 주며 창조의 기쁨을 주는 자기실현의 활동과 미술 활동을 통한 활동에서 아동이 느낀 것, 생각한 것, 경험한 것 등을 여러 표현 형태로 나타낼 수 있다. 스스로 내재된 경험을 표출해 내면서 다른 어떤 인지적인 활동보다도 더욱 더 능동적이며 자신을 표현하는 창의성이 자연스럽게 길러 질 수 있는 것이다.
이 연구를 통해서 연구자들은 미적 체험을 통한 미술교육이 유아의 감성지능에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 이러한 연구 결과는 미술교육이 유아의 학습을 위해 요구되는 감성지능에 긍정적인 영향을 미친다는 연구(Englevright & Deborah, 2001; Rebecca, 2001)와 일치할 것이다.
일반적으로 우리나라 유아교육에서는 유아의 감성발달을 인지발달과 분리하여 교육하는 현상을 보이고 있으므로, 우리의 프로그램을 통하여 감성과 미적활동 그리고 창의성 증진을 함께 통합하는 프로그램을 사용하여 자신의 감정 나아가서는 총체적인 유아의 발달을 고려해야 한다는 해석을 가능하게 하였다. 이러한 관점에서 미루어 볼 때, 미적 창의성 교육에서 추구하는 창의성은 유아의 감성 발달을 위한 행복한 삶을 가능하게 하는 요인이라 볼 수 있으며 이러한 창의성 계발에 대한 체계적이고 효과적인 미술 내용연구의 필요성이 제기된다.
〔참고 문헌〕
장좌욱(2001). 유아를 위한 창의성 프로그램이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과. 성균관
대학교 대학원 석사 논문.
김미정(1987). 6세 유아의 인지양식과 창의성간의 관계. 이화여자 대학교 교육대학원 석사
논문.
류선옥(2003). 유아의 창의성 발달을 위한 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구. 동아대학
교 교육대학원 석사 논문.
이종옥(2004). 다상징적 접근이 유아의 창의적 미술표현능력에 미치는 효과. 가야 대학교
교육 대학원 석사 논문.
정미나(2005). 루돌프 슈타이너의 교육사상에 기초한 미술지도방안 연구. 경상대학교 교육
대학원 석사 논문.
황민정(2006). 발도르프 수공예놀이가 유아의 감성지능 및 창의적 표현에 미치는 영향. 동
국대학교 교육 대학원 석사 논문.
윤종건(1996). 창의력의 이론과 실제. 서울 : 원미사.
윤종건(2001). 교육학 측면에서 창의성 발달과 교육. 미래유아교육학회
최정옥(1995). 초등학교 유아의 창의성과 논리적 사고력 및 지능과의 상관관계. 건국대학교
대학원 석사 논문.
이미정(2007). 미적 체험을 통한 통합 미술교육이 유아의 창의성과 감성지능에 미치는 영 향. 성균관 대학교 석사 논문.
〔부 록〕
1. 유아 측정지
1) 1차시
장좌욱(2001). 유아를 위한 창의성 프로그램이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과. 성균관대학교 대학원 석사 논문.
2) 2차시
김미정(1987). 6세 유아의 인지양식과 창의성간의 관계. 이화여자 대학교 교육대학 원 석사 논문.
3) 3차시
류선옥(2003). 유아의 창의성 발달을 위한 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구. 동아대학교 교육대학원 석사 논문.
4) 4차시
김미정(1987). 6세 유아의 인지양식과 창의성간의 관계. 이화여자 대학교 교육대학 원 석사 논문.
2. 교사 측정지
1) 2차시 측정지
이종옥(2004). 다상징적 접근이 유아의 창의적 미술표현능력에 미치는 효과. 가야 대학교 교육 대학원 석사 논문.
2) 4차시 측정지
3. 활동지
1) 나의 얼굴 그리기
월 일
반
이름
나의 얼굴
거울 속의 내 얼굴을 보고 자세히 그리세요.
눈, 코, 입을 그리고 머리카락도 그려보세요.
2) 부처님 꾸미기
월 일
반
이름
부처님을 꾸며 봐요
부처님의 얼굴표정을 그려보고
부처님의 옷도 꾸며 봐요.
4. 제작과정
1) 발도르프 인형 제작과정
1. 얼굴 트리코트 씌우기
1) 얼굴 트리코트를 접어서 시접을 남기고 박아서 원통형으로 만든다.
2) 얼굴에 뒤집어씌우고 시접은 머리 뒷부분으로 가게하고 이마부분이 흘러내리지 않도
록 시침핀으로 고정한 후 감침질 한다.
2.얼굴 트리코트 목 부분 잡아주기
1) 목을 묶을 때 트리코트가 남아서 주름이
지지 않도록 가능하면 뒤로 천을 보내면
서 실로 감아 준다.
2) 피부 천을 너무 많이 당겨도 얼굴이 불편
해 보이므로 적당히 해준다.
3) 실로 목을 네 번 정도 돌려 풀리지 않도 록 묶어서 짧게 끊어준다.
3. 몸통 만들기
얼굴 양만큼 몸통 안에 솜을 채워서 끝부분 을 홈질 한 다음 잡아당겨 다시 공그르기로
깔끔하게 마감한다.
4. 팔 연결 할 때
귀를 중심선으로 하고 목을 실로 묶은 선
에서 어깨 쪽으로 3센티 내려와서 팔을
왁스실로 박음질로 연결한다.
5. 몸통 천 씌우기
1) 그림과 같이 몸통을 만들어진 크리코트 안으로 밀어 넣고 어깨 부분을 시침핀으로 고정시켜 놓는다. 이때 트리코트 안에는 솜을 약간 양만 채운다.
2) 팔 연결부위를 왁스실로 공그르기 하고 실을 끊지 않는다.
6. 몸통마저 채우기
앞부분을 끌어올려서 시침핀으로 단단하게 고정한 후 뒤쪽으로 납작한 자로 솜을 밀어 넣는다. 이때 엉덩이를 맵시있게 만져가면서 단단하게 채운다.
7. 어깨 공구르기
엉덩이가 탄탄하게 채워졌으면 트리코트를 얼굴 쪽으로 잡아 올려 시침핀으로 고정한 후, 어깨 쪽에서 몸통의 앞부분과 뒷부분을 공그르기 하고 오른쪽 왼쪽 번갈아가면서 꿰메어 얼굴이 한쪽으로 기울지 않도록 주의한다. 목의 실을 감은 곳까지 정확하게 공그르기 하고 그 다음은 목을 관통해서 마무리 한다.
8. 목띠
1) 몸통 트리코트천을 식서로 길게 접어서 두께 0.7센티 길이 10센티 정도로 박아서 뒤집어놓고 양끝을 원통 안으로 시접만큼 접어 넣는다.
2) 목에 두르고 끝을 먼저 공그르기 하고 그 다음 위쪽은 얼굴 피부 천과 아래쪽은 몸통 트리코트천과 공그르기 한다.
9. 다리 붙이기
1) 인형을 앉혀놓고 앞부분에 다리 끝 부분이 직각으로 놓이게 선으로 표시한 곳에 다리를 한 바퀴 돌아가면서 공그르기 한다.
2) 너무 아래에 연결하면 뒤로 눕고, 너무 위에 연결하면 앞으로 숙여진다. 다리의 굵기에 따라 엉덩이의 넓이에 따라 위치는 저마다 다르다.
합체된 몸 사진
옷을 입힌 발도르프 인형 완성사진

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유아 미술,   인형,   미적감각,   창의력,   발도르프