언어지도-기말교안

소개글

언어지도-기말교안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

23차시 ~ 40차시

본문내용

료들을 사용함은 물론이고, 실제적이고 유의미한 모든 언어활동까지도 가능하게 하는 모든 형태의 언어학습을 의미
멀티미디어를 활용한 수업은 유아들이 가장 좋아하는 수업 중의 하나이며, 유아들이 좋아하는 매체중의 하나임. 멀티미디어의 교육적 활용은 문자, 그림, 사진, 애니메이션, 음성, 동영상 등을 이용하여 보다 생생하게 학습자들이 접할 수 있고, 특히, 언어학습 상황에서는 보다 사실적인 언어사용 상황을 묘사해 낼 수 있게 함
멀티미디어를 활용한 유아언어교육의 장점
① 유아를 적극적 학습과정에로 유도함으로써 유아의 동기유발과 흥미를 지속시키고,
② 유아간 그리고 유아와 교사간 상호작용을 극대화하며
③ 무궁무진한 정보의 접속 가능으로 말미암아 유아의 정보 선택과 문제 해결능력을 신장시키고,
④ 다양한 학습자료들을 다양한 방법으로 제공함으로써 다양한 유아의 다양한 요구들을 충족시킬 수 있어 개별화 학습을 극대화하며
⑤ 유아로 하여금 학습과정에서 모든 감각을 총동원하게 하여 학습의 파지 효과를 극대화 함
⑥ 그리고 단어의 분절이나 결합을 쉽게 나타내 보일 수 있고, 그림으로 단어의 맥락을 나타내보임으로써 유아언어교육에서 가장 중요하게 다루어야 할 어휘교육을 쉽게 할 수 있음
멀티미디어를 활용한 유아언어교육의 방법
① 유아의 동기유발과 흥미를 지속시켜야 함
② 학습자간 그리고 학습자와 교사간 상호작용을 극대화해야함
③ 학습자의 정보 선택능력과 문제 해결 능력을 신장시키도록 함
④ 개별화 학습을 극대화하는 방향으로 설계·운영해야 함
⑤ 유아들로 하여금 학습과정에서 모든 감각을 총동원하게 하여 학습의 파지 효과를 극대화하는 방향으로 설계·운영해야 함. 한글은 자소·음소의 대응관계가 정확하여 글자의 조합이나 분절의 과정을 말소리와 함께 동영상으로 제시하면 자모체계의 원리를 쉽게 깨닫게 할 수 있음
멀티미디어를 활용한 유아언어교육에서 고려할 점
① 그 어떤 경우에도 멀티미디어가 교사의 역할을 전적으로 대신할 수 없음
② 멀티미디어를 활용한 언어교육을 발전시키기 위해서는 컴퓨터 기술의 발전보다 유아들에게 적절한 언어학습자료를 다양하게 개발하는 것이 더 시급하고 중요한 문제임
③ 유아들의 멀티미디어 활용은 반드시 학습에 초점을 맞추어져야 함
④ 멀티미디어 활용 과정에서 교사는 유아가 충분히 자신감을 얻을 수 있을 때까지 인터넷이나 하이퍼미디어의 사용 기수리을 충분히 그리고 자세히 가르쳐야 하며, 결코 서두는 일이 없어야 함
제 24차시 : 듣기 지도
[학습 목표]
듣기 지도의 중요성, 듣기 개념 및 듣기 기술 대해 설명할 수 있다.
듣기 지도의 목표와 내용, 방법에 대해 설명할 수 있다.
제 1절 듣기지도의 중요성, 듣기 개념 및 듣기 기술
1. 듣기지도의 중요성
학교교육과목을 통하여 가르쳐야 할 가장 중요한 것은 언어사용 능력이며, 언어사용능력은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력
이 네 가지 능력 중에서도 가장 우선적으로 가르쳐야 할 것이 듣기 기술이며, 듣기 기술은 학교 학습의 가장 기초가 됨
: 그 이유는 듣지 못하면 의사소통이 불가능하고, 의사소통이 불가능하면 학교 학습이 불가능 하기 때문임
: 특히, 우리나라 교실은 아동이 무엇인가를 수행하면서 배우기보다는 교사가 무엇인가를 끊임없이 지시하고 가르치는 시간이 더 많음. 따라서 우리나라 아동들은 들을 수 없으면 결코 아무것도 배울 수 없음
우리나라 유아교육기관 교실에서는 듣기 지도가 소홀히 다루어지고 있음. 그것은 많은 교사들이 듣기 지도를 별로중요하게 인식하지 못하고 있기 때문임. 듣기 지도의 중요성에 대한 인식의 부족은 많은 사람들이 듣기는 가르치지 않아도 자연스럽게 습득이 된다고 생각하기 때문임
많은 연구들에 의하면, 듣기 능력은 자연스럽게 습득되는 일정부분의듣기 기술과 함께 지도를 병행하면 듣기 능력이 크게 향상된다고 함
듣기 능력은 듣기 그 자체만을 위해서가 아니라 말하기, 읽기, 쓰기 등 다른 언어사용 능력을 위해서도 지도되어야 함
아동의 듣기 능력은 아동의 사고 양식과 문제 해결 양식에도 결정적 역할을 함. 인간은 다른 사람의 생각을 들으면서 다른 사람의 생각과 자신의 생각을 비교하게 되고, 아이디어를 조직하며, 문제를 해결하며, 비판적인 사고를 하게 된다. 이런 과정 없이 아동의 사고 발달은 결코 일어나지 않음
2. 듣기의 개념
듣기(listening)란
다른 사람이 전해주는 말소리를 마음속에서 의미로 전환시키는 과정
즉 듣기란 단순히 말소리를 받아들이는 것이 아니라, 들려오는 말소리를 받아들이고, 그 것들에 주의를 기울여 의미를 구성하고, 마침내 메시지를 이해하고 반응하는 과정적 활동이란 뜻
따라서 듣기는 자연스럽게 말소리가 들려지는 것(hearing)과 청자가 주의를 기울여 말소리를 듣고 말소리가 가진 메시지를 이해하고 메시지의 내용이 어떻게 구성되었는지 그리고 그 내용이 타당한지 분석하고 판단하며 반응할 수 있는 듣기(listening 과 Auding)와 구분되어야 함
Brown(1994)에 의하면 진정한 의미에서 듣기는 청자가 처음으로 말소리를 들은 후, 적어도 7단계나 되는 심리적 처리를 거친후에 가능하다고 함. 이러한 사실은 듣기의 요인들이 무엇인지 사?보면 확인될 수 있음. Brown은 듣기의 요인들을 다음 다섯 가지로 설명하고 있음. 즉 ①사전지식, ②듣기 자료(내용, 메시지), ③신경 생리학적 활동(hearing, sensation, perception), ④주의와 집중, 그리고 ⑤듣기 활동을 할 EO 일어나는 의식적이고 지적인 정신 활동
(1)사전지식(prior knowledge)
누가 우리에게 들려주는 말을 이해하려면 우리는 반드시 전달되는 메시지에 대한 사전적 지식이 있어야 함. 전달되는 메시지에 대한 사전 지식이 부족하면 우리는 결코 들은 내용을 제대로 이해할 수 없음
사전지식이란 청자가 가지고 있는 사실, 개념, 규칙, 원칙, 태도가치, 신념, 그리고 문법, 의미, 어휘 등에 관한 언어적 기초 지식을 말함
예를 들면, 미국의 아동들에게 우리나라의 ‘꼬부랑 할머니와 할아버지’의 이야기는 도무지 이해될 수 없는 이야기 일 것이다. 그것은 미국의 아이들이 ‘나무하는 것’, ‘빨래하는 것’, 그리고 ‘

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