고전적 아동발달이론과 현대적 아동발달이론

소개글

고전적 아동발달이론과 현대적 아동발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◆ 고전적 이론 ◆
1) 고대 그리스
2) 중세기

◆ 현대적이론 ◆
1. 정신분석 이론
2. 인지발달이론
3. 학습이론
4. 동물행동학적 이론
5. 생태학적 이론
6. 우리나라의 아동발달 이론

본문내용

고전적아동발달이론과 현대적 아동발달이론\'에 대한 기술
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◆ 고전적 이론 ◆

1) 고대 그리스

① Platon : 인간발달의 세가지 국면- 욕망, 정신, 신성. 인간이 성장함에 따리 낮은수준이 높은 수준으로 대체되는 과정이 발달. 성의 분리를 주장, 교육을 환경의 영향을 받는 정신의 발달이라고 해석. 개인차 중시, 적성에 맞는 일이 종사할 것을 권장함
② 아리스토텔레스 : 플라톤의 제자지만 정신과 육체는 분리될 수 없으며, 구조와 기능면에서 서로 관련이 있다고 주장. 인간발달 단계를 3단계(유년기, 소년기, 청년기)로 나누었고 유아의 발달단계는 쾌락을 추구한다는 점에서 동물과 유사하다고 봄. 잠재력을 갖고 있다는 점에서 동물과 구별된다고 함.

2) 중세기 : 전성설의 대두로 아동이 성인의 축소판으로 질적인 차이는 무시되고 양적인 차이를 중시함. 아동은 발달하는 것이 아니라 이미 형성되어있는 \'축소인간\'이라고 생각함. 현대의학, 과학의 발전으로 도전을 받게 됨.

①전성설
②유아를 성인의 축소판으로 간주, 질적 차이 무시
③성인과 동일하게 요구, 엄격한 훈련 요구 함

3) 17세기 : 성직자, 인도주의자들에 의해 아동교육의 중요성이 강조됨. 아동에 대한 성선설, 성악설의 주장이 제기되어 아동교육에 대한 관심을 불러일으킴.

4) 17세기 말 : J. Locke(영국1632-1704)\'의 \'백지상태\'주장으로 환경과 경험의 중요성이 강조됨. 인간발달은 점진적 과정으로 초기의 수동적상태가 능동적 상태로 옮겨감. 인간본질의 가장 중요한 측면은 이성.

5) 18세기 후반 : J.J. Rousseau(프랑스1712-1778)\'는 \'에밀\'에서 중세의 시각을 벗어나 특유의 감정과 사고방식을 지닌 개체로 인식. 자발적인 흥미와 욕구 중시. 인간은 신이 창조한 본성은 선하지만 인간의 손에 건네지면 타락한다고 함. 인간발달을 4단계(유아기, 아동기, 청년전기, 청년후기)로 봄. 정서발달에 큰 비중을 둠.
6) 19세기 초 : C. Darwin(1809-1882)의 \'종의기원\'에서 단순한 형태에서 복잡한 형태로 이루어진다는 진화론적 사고. 아들 \'도디\'를 관찰. 적자생존의 결과가 유전된다고 봄. 아동발달이 인간의 진화과정을 반복한다는 생각은 초기 아동학자들에게 큰 영향을 미쳤고 과학적 아동연구의 초석이 됨.

7) 19세기 말 : 과학적 아동연구 시작. G. S. Hall(1844-1924)은 발달심리학 분야의 토대를 구축하고 질문지법을 고안. 아동심리학회 창설. 진화론의 개념을 심리학적 반복이론으로 확장. 인간발달을 4단계(유아기, 아동기, 전청년기, 청년기)로 구분. 청년기를 질풍노도의 시기로 봄. 생물학적 변화가 사회성 발달을 유도한다고 함.

8) 20세기 이후 : 연령에 따른 발달의 경향을 강조함. 신체, 인지 등에서 연령에 따른 변화를 측정하고 기술하는 것. 아동발달의 목적은 아동의 성장과 발달의 결정요인이 무엇인지 찾아내는 것임을 강조. 최근 과학발달로 인해 아동을 보다 과학적으로 연구할 수 있게 되었으며 양적, 질적으로 우수한 아동연구가 이루어짐. \'아동이 어떤 존재인가\'보다는 \'더나은 삶을 살 수 있도록 하는 연구\'로 나아가는 추세. 교육, 놀이, 치료 등 다양한 분야의 학문이 아동과 접목되어 연구 되고 있음.


◆ 현대적이론 ◆

1. 정신분석 이론

정신이 모든 인간행동의 기초가 된다는 가정하에 인간내부의 충동적인 힘이나 인간의 행동에 영향을 주는 경험들을 밝히고자 하는 이론으로서 의식 밑에 깔려있는 무의식의 기제가 강조되며, 어렸을 때의 부모와의 관계가 아동발달에 중요하다고 본다.

1) Freud의 심리성적 이론

*지형학적 모형- 정신은 의식, 전의식, 무의식으로 이루어져 있으며, 성격을 빙산에 비유하여 물위에 떠있는 부분이 의식, 물속에 잠겨있는 훨씬 더 큰 부분이 무의식, 파도에 의해 물표면의로 나타나기도 하고 잠기기도 하는 부분이 전의식.

*성격 : 원초아(id), 자아(ego), 초자아(superego)
일반적으로 원초아와 초자아는 서로 상반된 목적을 추구
자아의 중재역할 미발휘- 갈등, 불안→방어기제
방어기제- 합리화, 억압, 전이, 동일시, 투사, 부정, 승화 등

*심리성적 발달단계(연속적 체계) : 심리성적 에너지인 리비도가 연령에 따라 신체의 각부위에 집중되어 있을 때 어떤 경험을 하였는가가 그 사람의 성격을 결정. 발달단계에서 부모또는 주위 사람과의 사회적 상호작용이 그 사람의 가치관, 성격, 태도를 형성
고착의 원인- 좌절, 과다한 만족.
① 구강기(출생~1세)-구강을 통해 쾌락추구
고착→과식, 과음, 과흡연, 입맞춤, 수다, 신랄한 비평, 빈정거림 등의 구강기적 성격

② 항문기(1~3)-보유와 배설을 통해 안도와 쾌감을 경험하는 방출 통해 만족을 얻음
고착→엄격한 배변훈련(강박적 항문기 성격- 청결, 질서에 강박적 성격, 수전노) →근육이완 쾌감에 고착(폭발적 항문기 성격- 지저분하고 낭비

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