교육심라학-학습동기

소개글

교육심라학-학습동기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 성취동기

2. 내적 동기의 향상

3. 불안

4. 교사의 기대

본문내용

대한 부정적인 기대를 전달하는지를 점검해야 한다.
일상적인 편견, 틀에 박힌 생각에 근거한 행동이나 신념을 검토해야 한다.
예) 여자보다 남자에게 더 특별한 과제를 주는 것
교사들은 학습자에 대한 정보를 어떻게 사용하고 있는지에 대해 주의해야 한다.
예) 결손가정의 학생이 학습활동에 주의집중하지 못하고, 성취수준도 낮을 것이라고 생각하는 것
교사의 기대는 학생들이 새로운 학습능력을 습득하고 변화하는 것에 따라 변화할 수 있는 준비가 되어 있어야 한다.
예) 학생들이 새로운 능력을 성취하였지만 교사가 학생의 이러한 능력의 향상을 고려하지 않고 자신의 기대를 변경하지 못함으로써 학생들의 성취가 교사의 낮은 기대수준에 맞춰 조절되는 것 (기대의 지속효과)
교사는 학급에서 학생들에 대한 언어적, 비언어적 반응을 잘 관리해야 한다.
예) 학생들의 웃음, 시선, 고개 끄덕임 등과 같은 얼굴 표현
결국 교사는 학생을 지지하고 격려하는 입장에서 각 학생에 대해 긍정적인 신념과 기대를 갖고 있어야 한다. 학생의 잘못에 대한 처벌도 교사의 기대에 대한 단서로 사용될 수 있어서 교사는 처벌을 지양하고 바람직한 행동을 격려함으로서 긍정적인 기대를 전달해주어야 한다.

키워드

교육학,   교육심리,   학습동기