시각장애인 볼링교실 프로그램의 현황과 개선방안

소개글

시각장애인 볼링교실 프로그램의 현황과 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 방법 및 내용

II. 이론적 배경
1. 시각장애인의 정의 실태
2. 시각장애인의 정의 실태

III. 볼링교실 프로그램의 집단과정 지침서

Ⅳ. 볼링교실 프로그램의 집단과정 현황에 따른 문제점과 개선방안
1. 볼링교실 프로그램의 집단과정 현황
2. 볼링교실 프로그램의 집단과정 문제점과 개선방안

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

사회복지사 개입기술
변화를 통해 일어난 긍정적 결과에 초점
집단종경이후 지속적 성원들의 노력 필요
성원외부활동의 참여 종결에 따른 감정을 성원과 공유, 사회복지사와 기관이 제공 할 수 있는 역할에 대해 설명
성원 스스로 자신의 문제해결 집단목적의 달성정도를 평가.
Ⅳ. 볼링교실 프로그램 집단과정 현황에 따른 문제점과 개선방안
1. 볼링교실 프로그램의 집단과정 현황
1) 집단과정 준비단계영역
세부항목
현황
기본단계
집단프로그램종류
시각장애인들의 치료와 예방이 아닌 재활 프로그램이다.
집단종류
볼링 교육을 통한 사회화
(교육 집단, 사회화 집단)
집단사회사업접근방법
상호작용모델을 기반으로 접근하고 있다.
프로그램 진행자 수
수리장애인종합복지관의 사회복지사 1명
프로그램 강사 수
볼링장 운영자의 봉사활동 1명
성원참가자 수
모집 인원은 10명이지만 현황은 약 4~6명
자원봉사자 수
현황은 약 1~4명
집단계획
집단 목적
자기 개발 기회와 생활의 활력을 돕고 신체적, 정신적, 정서적 안정을 도모하기 위해서이다.
집단계획안
집단 대상은 시각장애인으로 집단구성원 수는 10명으로 하였으나 6명이 총 인원이다. 매주 수요일 2시에 볼링장에 도착하기로 하였으며, 사회복지사는 지지자, 옹호자의 역할을 수행하고 있다.
집단모임의 지속기간 및
회합의 빈도
시간제한 집단으로 주 1회 매주 수요일 2시간이고, 회합의 빈도와 길이를 정 할 때는 사회복지사가 시각장애인의 건강상태를 고려하고 있다.
물리적 환경 배려,
음식물의 이용
시각장애인들을 위한 손잡이가 있는 볼링장에서 프로그램을 운영하고 있으며 가까운 위치에 화장실과 의자가 배치되어 있다. 또한 프로그램 도중 간단한 음료수를 이용하고 있다.
2) 집단과정 초기단계
영역
세부항목
현황
초기단계
집단특성
성원들 간의 접근성이 매우 높다.
사회복지사의 역할
집단에 대한 관찰과 평가를 하며 구성원들의 요구 사항을 자세히 들어주며 문제에 대해 도움을 준다. 또한 성원들에게 동기와 능력을 고취 시킨다.
라포수립을 위한 실천기술
사회복지사는 친밀감을 느끼도록 지난일과
같은 일상적인 대화를 유도하며 집단 성원들의 관계를 평등한 관계로 보고 있다. 성원들의 이름을 빨리 외우기 위해 노력하며 또한 시각장애인들의 개인정보에 대해 비밀유지를 하고 있다.
집단성원의 역할
집단성원은 집단을 유지시켜주며 볼링을 통해 자기만족 추구를 하고 있다.
개인행동의 기능적 목록
집단 성원들 서로간의 조언과 지지가 있으며 프로그램 목적 달성을 위해 원조 하고 있다. 역기능적 목록은 찾아 볼 수 없었다.
사회복지사 개입 기술
사회복지사는 성원의 대화에 적절하게 반
응하며 공동체의식을 갖도록 언어사용에 신중하다. 또한 쉬운 진행을 위해 공통관심사를 갖고 진행에 힘쓴다.
3) 집단과정 중간단계
영역
세부항목
현황
중간단계
집단구조화
시작과 끝을 통보해주며 진행에 대한 전반적인 요약을 한다.
사회복지사 역할
자원봉사자에 대한 지도 및 평가가 이루어지며 시각장애인들에 대한 지지와 격려를 주로 하며 쉬고 있는 시각장애인과의 개별적인 면담 및 상담을 한다.
사회복지사 개입 기술
집단통제 및 관리를 하고 있다.
4) 종결단계
영역
세부항목
현황
종결단계
집단 종결 유형
매주 성공적인 종결이 이어지고 있다.
집단 특징
종결에 대한 아쉬운 마음을 많이 표현한다.
사회복지사의 역할
자원봉사자에 대한 평가 및 프로그램에 대한 집단목적의 달성정도를 평가한다.
2. 볼링교실 프로그램 집단과정의 문제점과 개선방안
문제점
개선방안
1) 사회복지사의 역할: 현재 볼링교실 프로그램은 볼링장 운영자의 의존도가 매우 높은 것이 현실이다. 대중 스포츠라는 특성 때문에 볼링에 대한 지식과 기술이 필요하지만 교육자로써의 사회복지사의 역할이 매우 부족해 보인다.
2) 성원참가자 수: 10명의 인원이 아닌 6명의 인원으로 파악되었다. 9회의 방문동안 6명이상의 참가자 수가 되지 않았다. 성원의 모집방법과 절차의 문제가 아닌 시각장애인의 볼링장 이용에 대한 어려움이라는 사실을 알게 되었다.
3) 구성원들의 평가: 프로그램 종결 시 사회복지사와 자원봉사자, 시각장애인들의 평가가 부족하다고 생각한다. 종결 즉시 구성원들이 해체되고 있는 실정이다.
1) 프로그램을 진행하는 사회복지사는 볼링에 대한 이론적 지식과 기술을 습득함으로써 시각장애인들에 대한 교육에 좀 더 적극적이어야 할 것이다.
2) 시각장애인들의 지속적인 참여를 위해서는 셔틀버스가 운행되어야 할 것이다. 실제로 이 전 볼링교실 프로그램에서는 셔틀버스가 운행되었으나 지금은 운행되고 있지 않다고 한다.
3) 사회복지사는 구성원들의 친밀도 및 시각장애인들의 활동 결과에 대해 서로의 의견을 주고받을 수 있는 시간을 만들었으면 한다. 서로의 의견과 생각을 주고받아 집단구성원의 발전을 더욱 효과적으로 할 수 있다.
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
시각장애인 볼링교실은 시각장애인들에 대한 자신감 사회훈련에 대한 도움을 주며 더불어 운동에 대한 도움을 줄 수 있는 중요한 프로그램이다.
자원봉사활동을 하면서 시각장애인들에 대한 편협을 많이 없애고 이해하고 도움을 주는 역할을 하면서 느낀 것 또한 많을 것이다. 사회복지 실천 기술론이라는 시간이 없었다면 해보지도 접해보지도 알아보지도 못했던 많은 부분들을 강의시간을 통하여 알았다는 것 그리고 같이 접해봤다는 것이 행운이였다.
프로그램을 통하여 우리가 눈을 뜬 자 이기 때문에 어떻게 말하면 정상인, 하지만 시각장애인들 입장에서는 자신들도 정상인이다. 우리가 다수의 사람들이 눈을 뜨고 있어서 우리가 가진 것이 없는 사람들을 장애인 이라 부르지만 그 시각장애인들 입장에서는 자신들이 정상이라는 것을 많이 느꼈다. 자신들은 그저 눈이 안보여서 사회생활을 할 때 불편할 뿐이라고 보통 사람들하고 생각하는 것이 조금 다를 뿐이고 행동하는 것이 조금 다를 뿐이라고 스포츠를 하면서 누구나 이기고 싶은 승부욕이 라는 것이 존재 한다는 것을 볼링교실을 하면서 시각장애인들의 승부욕 더 잘하고 싶은 욕구를 보았기 때문에 알 수 있었다고 생각한다.
이렇듯 자원봉사활동 프로그램을 관찰하면서 분위기 좋고 우리가 조모임 하듯이 그들은 당연히 이런 프로그램을

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장애인,   시각장애인,   볼링교실